淺談特殊家庭孩子的教育

江蘇省淮安市老壩口幼兒園 蔣彥蘋

淺談特殊家庭孩子的教育

江蘇省淮安市老壩口幼兒園 蔣彥蘋

關(guān)于特殊孩子的大概定義往往是來自于父母離異的單親家庭或父母在外務(wù)工的留守兒童，還有一種更為值得同情的情況是父母因故離世的孩子。這些孩子大多數(shù)由爺爺奶奶照顧日常生活起居，但是隔代教育往往代替不了父母的愛和教育，彌補(bǔ)不了孩子的童年生活中完整的父愛及母愛，往往會(huì)違背孩子身心發(fā)展的規(guī)律，從而影響其一生的成長(zhǎng)意義。在幼兒園里，我們經(jīng)常會(huì)遇到來自特殊家庭的孩子，他們有的多動(dòng)，有的自閉，有的自卑，有的性情急躁，有的能力發(fā)展相對(duì)滯后等等，我們就統(tǒng)稱為特殊兒童。在此，我就針對(duì)一名特殊兒童的教育轉(zhuǎn)化過程淺談自己的看法及觀點(diǎn)：

一、案例背景

我們班的諾諾是個(gè)特殊家庭的孩子，這位孩子在剛?cè)雸@時(shí)一直由他奶奶接送，在和他奶奶進(jìn)行簡(jiǎn)單交流之后才得知，孩子的爸爸早在一年前就因病離世，母親改嫁，他和哥哥跟隨爺爺奶奶生活，由于爺爺常年在外務(wù)工，哥弟倆還是由奶奶照顧。這個(gè)孩子在開學(xué)初最顯著的特點(diǎn)就是動(dòng)作協(xié)調(diào)性不太好，如感知速度遲緩，注意力不集中，動(dòng)手能力差，最主要的是不愛與人交流。具體表現(xiàn)在生活自理和動(dòng)手操作方面，如衣服穿不好、紐扣扣不好、鞋帶不會(huì)系等，生活自理能力很弱，奶奶比較過多地呵護(hù)孩子，而且大多事情都替他代勞了，不用他自己做。初次送到幼兒園，他并沒有哭鬧，與小朋友交往時(shí)語(yǔ)言表達(dá)極少，活動(dòng)課時(shí)不能安靜地跟小朋友一起活動(dòng)，不能安靜傾聽老師的講述及指導(dǎo)用語(yǔ)，交流起來有些困難。在和其奶奶經(jīng)常性的交流中得知，孩子在家特別愛看一些書籍，如圖畫書、故事書等，喜歡畫畫和玩玩具。

剛?cè)雸@時(shí)，老師不管怎么問他，他總是呆呆地瞪大雙眼，面無表情地望著你，從不回答任何人的問題。當(dāng)他“不聽話時(shí)”，看到老師向他投去埋怨的眼神時(shí)，他都憨憨地偷著樂。有時(shí)還發(fā)現(xiàn)他并不能和小朋友友好相處，如果老師不及時(shí)提醒他，他會(huì)去攻擊其他孩子。他的存在確實(shí)給我們帶來了很大的麻煩，可以說，他一個(gè)人就頂十個(gè)孩子，我們對(duì)他要付出十倍以上的努力來幫助他，使他能夠得到最大的進(jìn)步。

二、案例描述

每天的午睡時(shí)間，老師教給小朋友自己學(xué)習(xí)穿脫衣服的方法后，小班的大多數(shù)孩子基本上都學(xué)會(huì)了，每天都會(huì)自己穿脫衣褲，鞋子。唯有諾諾一到睡覺時(shí)間有時(shí)就站在一邊一動(dòng)不動(dòng)，一副事不關(guān)己的樣子，等著老師來幫助，有時(shí)自己在那里也很賣力地拉啊扯的，想把褲子脫下來，但怎么都無濟(jì)于事，嘴巴里發(fā)出撕心裂肺的哭叫喊聲。我每天都納悶，都教了好一段時(shí)間了，怎么還不會(huì)呢？問他：“你為什么老學(xué)不會(huì)呢？”他結(jié)結(jié)巴巴地說：“不脫，我不會(huì)，幫我！”我也時(shí)常鼓勵(lì)他說：“諾諾很聰明的，老師教你，你肯定行的。”可他老是說：“不，我不會(huì)！”于是，我耐下心來慢慢、重復(fù)地教他。我手把手地教他穿衣服、扣紐扣、穿鞋子，我相信在集體生活中讓他和其他孩子一樣，自己的事情自己做，效果要比在家里做起來好得多。開始的幾天里，要他自己動(dòng)手還真的不容易，其他孩子都完成了，可他還只是手指繞來繞去，鞋子穿半天也沒有穿進(jìn)去，有時(shí)候脾氣也臭的不得了，一下沒穿起來就把鞋子給扔出去了。后來我也和他奶奶交流了這件事，讓奶奶在家也幫助孩子鍛煉穿衣服鞋子，并以鼓勵(lì)教育的方式為主，奶奶也很密切配合老師，共同鍛煉培養(yǎng)其生活自理能力。但不管怎樣，我還是以為他是在進(jìn)步的，而諾諾在老師的積極鼓勵(lì)下也開始愿意自己嘗試，我經(jīng)常性地表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，只要他流露出一絲對(duì)自己的能力表示懷疑的眼神時(shí)，我就對(duì)他說：“諾諾，你能行的。”一段時(shí)間后，他就能自己穿脫衣褲、鞋子了，雖然老是反著穿，但我還是為他的進(jìn)步感到欣慰。

三、案例分析

特殊兒童是需要來自社會(huì)、家庭和學(xué)校共同來關(guān)注的，對(duì)待這樣的孩子，作為他的老師，不僅要富有同情心，更需要付出更大的努力，用行動(dòng)付出比母愛更神圣的愛，需要對(duì)待他就像自己的孩子一樣，細(xì)心地關(guān)注他的一舉一動(dòng)，對(duì)于他的一點(diǎn)兒進(jìn)步，都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)。我們學(xué)校為了關(guān)愛特殊困難孩子，積極申請(qǐng)困難資助名額，在申報(bào)收集材料期間，作為班主任的我，向諾諾的奶奶交代申報(bào)需要準(zhǔn)備的材料，請(qǐng)她配合及時(shí)上交，最終他們?nèi)缭傅厣觐I(lǐng)到資助金。特殊家庭的孩子也有他的可愛之處，因此，我們努力尋找他的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和幫助，使他在幼兒園里得到更多的溫暖和關(guān)注。克服困難，挑戰(zhàn)自我，雖然在挑戰(zhàn)的過程中會(huì)很艱辛，會(huì)付出很多，甚至在困難面前有退卻的念頭，但堅(jiān)持下去，孩子就會(huì)一步一步地走出沼澤，甚至踏上通往勝利的陽(yáng)光大道。本案例中的諾諾就是一個(gè)很好的例子。

我們可以相信，這個(gè)對(duì)正常家庭能夠得到完整愛的孩子來說并不困難的能力的培養(yǎng)，對(duì)諾諾來說需要付出多大的力量啊！但是，我認(rèn)為諾諾學(xué)到的不僅僅是穿脫衣褲和鞋子，他也學(xué)會(huì)了怎樣做一個(gè)自立和自強(qiáng)的人。

四，實(shí)施效果

每天耐心地與他交談，雖然有好多話他都聽不懂，可是，從他的表情上可以看出，他是喜歡老師的。有時(shí)他也能聽懂別人的話，因?yàn)樗谡J(rèn)真地傾聽。時(shí)間長(zhǎng)了，他有時(shí)也會(huì)用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)來回應(yīng)。

在每次戶外活動(dòng)中，我們總是給諾諾以時(shí)刻的關(guān)注，加倍地去保護(hù)他，因?yàn)樗趹敉饣顒?dòng)時(shí)，總是習(xí)慣無規(guī)則無意識(shí)地跑動(dòng)。因此，每次戶外活動(dòng)期間，我們都要提醒他遵守活動(dòng)規(guī)則，和小朋友友好相處。對(duì)待特殊家庭的孩子，我們老師更應(yīng)該加倍地去保護(hù)他、呵護(hù)他，讓他在享受與同伴一起游戲的同時(shí)，能夠安全、健康地成長(zhǎng)。

這個(gè)孩子是不幸的，需要我們教師、家長(zhǎng)以一顆摯愛的心對(duì)他倍加關(guān)懷。我相信，愛能夠化為熱情及正能量，終究會(huì)創(chuàng)造奇跡！總之，在一名合格的而且有基本職業(yè)素養(yǎng)老師的心中，每一名幼兒都是平等的，特殊兒童更應(yīng)該得到教師們的關(guān)注，在以后，我們將繼續(xù)關(guān)注幫助他，讓他能夠健康快樂地度過幼兒期。