《做學(xué)習(xí)的有心人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

陳桂麗

（浙江省青田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，浙江麗水 323900）

《做學(xué)習(xí)的有心人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

陳桂麗

（浙江省青田縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，浙江麗水 323900）

三年級(jí)的學(xué)生基本具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道自己應(yīng)該做到“學(xué)習(xí)要專心，要善于思考，要不懂就問(wèn)……”但是他們往往知道卻做不到，往往存在一些共同的問(wèn)題：作業(yè)馬虎草率、注意力不集中、回避難題等。學(xué)生有克服這些不良習(xí)慣的愿望，卻缺乏解決問(wèn)題的方法和意志力。《做學(xué)習(xí)的有心人》是浙教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課的內(nèi)容，教學(xué)提示為：世上無(wú)難事，只怕有心人，只有專心致志、持之以恒，才能獲得成功。課文有四大板塊，通過(guò)四大板塊的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的習(xí)慣；恒心；專心；耐心

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：懂得學(xué)習(xí)需要有恒心、專心、耐心。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的有心人。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難，克服困難，初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

懂得學(xué)習(xí)需要有恒心、專心、耐心，勇敢地克服困難。

三、教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)過(guò)程

1.挑戰(zhàn)第一關(guān)——輕松上路，揭示課題

（1）游戲：“圈數(shù)字”。（出示課件，師讀游戲規(guī)則，然后示范）①圈出“4”前面的第二個(gè)數(shù)字，并數(shù)一數(shù)一共圈出幾個(gè)數(shù)字。②限時(shí)30秒。③時(shí)間到，宣布“停止”，馬上放筆。

（2）生從信封里拿出學(xué)習(xí)單，圈數(shù)字，5秒后播放《光頭強(qiáng)破壞森林》的動(dòng)畫片加以干擾。

（3）交流，反饋：你一共圈出了幾個(gè)數(shù)字？開火車說(shuō)一說(shuō)。

（4）填“自我診斷書”。指名說(shuō)。

（5）小結(jié)：經(jīng)過(guò)討論，很多同學(xué)圈出的數(shù)字比較少，是因?yàn)椴粔驅(qū)Ｐ模裕绻龅綄Ｐ木湍芴岣邔W(xué)習(xí)的效率。（板書：專心）

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，我便以“圈數(shù)字”游戲吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。游戲期間我播放了動(dòng)畫片干擾學(xué)生，游戲結(jié)束之后進(jìn)行自我診斷，再讓圈得又快又準(zhǔn)的學(xué)生講講自己成功的秘訣，小結(jié)出學(xué)習(xí)要專心的道理。

（6）辨析導(dǎo)行：

①談話過(guò)渡：有一個(gè)小朋友也像我們班有些同學(xué)一樣，身上少了“專心”這個(gè)好習(xí)慣。他叫陳剛，他可聰明了，但是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，這是為什么呢？他非常苦惱，來(lái)到學(xué)習(xí)門診部請(qǐng)醫(yī)生診斷。（出示畫面內(nèi)容）請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生幫陳剛診斷一下：他身上存在哪些不足？

②指名說(shuō)。

③出出金點(diǎn)子來(lái)幫幫他。

（7）揭題過(guò)渡：我覺得，你們都能注意到學(xué)習(xí)中的一些小細(xì)節(jié)，都是學(xué)習(xí)的有心人。（板書課題：做學(xué)習(xí)的有心人）同學(xué)們，學(xué)習(xí)好比登山（出示登山課件），登山路上要付出汗水，有時(shí)還要?dú)v盡艱辛。這節(jié)課，我們來(lái)做一個(gè)登山闖關(guān)游戲，同學(xué)們，你們敢接受登山過(guò)程中的各種挑戰(zhàn)與考驗(yàn)嗎？其實(shí)，剛才大家已經(jīng)輕松過(guò)了第一關(guān)——輕松上路（點(diǎn)擊課件）。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅給陳剛開了處方，還使他們自己也明白了專心的重要性，起著反思導(dǎo)行、一箭雙雕的作用。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程提出的理念：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)源于學(xué)生的生活，開展學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)诜e極主動(dòng)參與中，品德得到發(fā)展，形成品質(zhì)。

2.挑戰(zhàn)第二關(guān)——翻山越嶺

（1）把書翻到44頁(yè)，找一找，三個(gè)小朋友手中分別牽著哪只小豬？（2）交流反饋。（3）說(shuō)一說(shuō)：剛才在找的過(guò)程中，心情怎么樣？（4）再次闖關(guān)“數(shù)鐘擺”。①游戲規(guī)則：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)數(shù)鐘擺，不出聲；說(shuō)說(shuō)鐘擺一共擺了幾次；宣布“開始”，才可計(jì)數(shù)，前5次老師陪你數(shù)，然后自己接著數(shù)。②說(shuō)說(shuō)鐘擺擺了幾次？③討論小結(jié)：做學(xué)習(xí)的有心人，處處需要耐心。（板書：耐心）

設(shè)計(jì)意圖：在第二關(guān)設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，從易到難，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)需要用專心去攻克困難，用耐心去贏得勝利，這不是教師告訴他們?cè)撛趺醋觯撬麄兺ㄟ^(guò)自身體驗(yàn)明白該養(yǎng)成怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育自然是不露痕跡。

3.挑戰(zhàn)第三關(guān)——勇往直前

（1）“我來(lái)問(wèn)你來(lái)答”。①做數(shù)學(xué)題時(shí)，遇到了一個(gè)難題，我想了很久，還是做不出來(lái)，我該怎么辦呢？②今天的作業(yè)真多，晚上8點(diǎn)了，手都寫酸了，可是還沒完成。如果是你，你會(huì)怎么做？③運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我報(bào)名參加了800米賽跑。大約跑了500米后，我突然摔倒了，腿摔傷了。我要繼續(xù)跑下去嗎？④老師讓我參加12月的書法比賽，可我練了幾天，總覺得自己的毛筆字寫得不好看。怎么辦呢？

（2）小結(jié)：是的，學(xué)習(xí)的有心人一定是能夠堅(jiān)持不懈的人，有恒心的人。（板書：恒心）

（3）聽故事。《張海迪的故事》：①簡(jiǎn)介張海迪。②聽張海迪的故事。③聽了故事，你覺得她有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？（指名說(shuō)）④小結(jié)：是呀，張海迪在高位截癱的情況下，憑著恒心和毅力，勤學(xué)苦練，成就自己輝煌的人生，成為無(wú)數(shù)人學(xué)習(xí)的榜樣。

設(shè)計(jì)意圖：榜樣的力量是無(wú)窮的。通過(guò)張海迪的勵(lì)志故事，激發(fā)孩子們積極向上，同時(shí)用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要多一份專心，多一份耐心，多一份恒心與毅力。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的情感體驗(yàn)一定由接受層引向體驗(yàn)層。

4.總結(jié)激勵(lì)，課外延伸

（1）讓我們帶上專心、耐心、恒心，留心生活、學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的有心人，成為快樂(lè)成長(zhǎng)的小學(xué)生。（完成板書，畫成一張笑臉）

（2）延伸活動(dòng)：①有人經(jīng)過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)只要堅(jiān)持21天就能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。（出示好習(xí)慣養(yǎng)成表）請(qǐng)大家從信封里拿出這張好習(xí)慣養(yǎng)成表，在橫線上寫下自己決心要養(yǎng)成的一個(gè)好習(xí)慣。②如果你每天做到了，就在表格里打鉤，并請(qǐng)爸爸媽媽檢查督促。記住，至少要堅(jiān)持21天哦!相信通過(guò)大家的不斷努力，一定能登上學(xué)習(xí)的高峰!

設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。讓學(xué)生帶著好習(xí)慣養(yǎng)成表走出課堂，在實(shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

五、教學(xué)反思

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”在對(duì)書本材料進(jìn)行取舍的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了“輕松上路”“翻山越嶺”和“勇往直前”三個(gè)闖關(guān)游戲，使學(xué)生興趣盎然。一堂課下來(lái)，學(xué)生情緒高漲，小手如林，學(xué)得十分快樂(lè)。尤其是聆聽了張海迪的故事后，明白了“身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏”的含義，使學(xué)生深受啟發(fā)。

結(jié) 語(yǔ)

最后，讓學(xué)生帶著“好習(xí)慣養(yǎng)成表”走出課堂，旨在引領(lǐng)他們堅(jiān)持不懈養(yǎng)成好習(xí)慣。應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能意識(shí)到自己學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題并立志改掉壞習(xí)慣，但如何教育學(xué)生真正做到持之以恒呢？這還需要我們多思良策。

[1]黃茜茜.體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)品德與社會(huì)課堂的運(yùn)用[J].學(xué)子：理論版，2015（19）.

[2]鄭偉.小學(xué)思想品德課程開放式教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2015（13）.

陳桂麗，女，浙江省青田縣人，麗水市德育新秀，麗水市優(yōu)秀班主任，青田縣品德教壇新秀，青田縣師德先進(jìn)個(gè)人，小學(xué)高級(jí)教師。