初中生物教學中生態美學觀的滲透

楊 皎

（江蘇省淮安市文通中學，江蘇淮安 223200）

初中生物教學中生態美學觀的滲透

楊 皎

（江蘇省淮安市文通中學，江蘇淮安 223200）

隨著我國社會經濟的不斷發展，生態環境遭到了前所未有的破壞。在初中生物教學工作中，生態環境方面的教學內容已經成為初中生物教學的重要組成部分。在初中生物教學工作中，應培養學生保護生態環境的意識，鼓勵學生用自己的實際行動踐行保護生態環境的號召，讓學生能從大自然中發現美，通過生物課的學習，體會到人與自然和諧發展的重要性，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生用生態美學的觀點看待自然，鼓勵學生在平時的日常生活中為保護生態環境作出力所能及的貢獻。

初中生物；生態環境；生態美學

一、生態美學的基本定義及生態美學觀滲透的重要性

生物學中的生態美學是以生態系統中的人、自然、環境與社會發展之間的關系為主要研究對象的一門學科。生態美學是人、自然、社會三者之間和諧發展產生的整體美、人與自然共同進化的共生美以及自然界中不同種類生物不斷進化，生態系統動態循環產生的動態美的有機統一。生態美表現的是自然界中的生物循環往復，實現動態平衡，從而產生的生態平衡的美。生態美學是一種以生物學、生態哲學等學科為依據，實現生物與自然、生物與生物之間普遍聯系的多種學科相結合的綜合學科。在初中生物教學中，生態美學是教學工作的重要內容，對于培養學生熱愛自然的情操和保護生態環境的意識具有重要作用。因此，在初中生物教學工作中，生態美學的滲透是十分必要的。

二、在初中生物教學中滲透生態美學觀的具體做法

1.用自然環境中的真實案例，使學生意識到保護生態環境的重要意義

改革開放以來，我國經濟取得了飛速發展，人民生活水平日益提高。人們幸福指數提高的同時，隨之而來的是生態環境的破壞。生態環境的嚴重破壞對人們的生產生活已經造成了較大的影響，保護生態環境是我們共同的責任。在初中生物學科的教學工作中，生態美學是教學的重要內容。筆者通常用與我們日常生活密切相關的真實案例為學生講述保護生態環境的重要性，來喚起學生愛護生態環境的意識。在講到“生態環境”這個話題時，筆者給學生舉了很多與我們的生活密切相關的例子，如：氣候變暖、極端天氣、沙塵暴、水資源短缺和耕地面積減少、水質遭到破壞等。由于人們過度追求經濟效益，沒有意識到人與自然和諧發展的重要性，忽視了環境的保護，導致空氣受到嚴重污染，全球氣候變暖，北極冰川融化，進而導致很多生活在北極的動物瀕臨滅絕，破壞了自然界中生物的多樣性。這些事實告訴我們一個深刻的道理，人與自然應該和諧相處，在發展經濟的同時要考慮生態環境，保護我們賴以生存的家園，生態環境遭到破壞時，最終的受害者是我們人類自己。只有實現人與自然的和諧發展，大自然才會用更多的美回報我們，擁有良好的生態環境，我們的生活才會更加美好。

2.培養學生保護環境的意識，教會學生保護生態環境

知道了保護生態環境的重要性，在日常生活中，我們就要為保護生態環境做出力所能及的貢獻。保護生態環境貫穿我們生活的方方面面，舉手之勞就能保護生態環境。例如：節約用電，目前我國主要以火力發電的形式為主，發電要消耗大量的煤炭資源，產生大量的二氧化碳，而過量的二氧化碳排放是全球氣候變暖的重要原因。這就要求我們要踐行低碳生活的基本理念，避免長明燈的現象，減少看電視和上網玩游戲的時間。除此之外，優先選擇低碳的綠色出行方式，盡量選擇騎自行車或者步行的方式出行，減少私家車外出等措施，都可以減少二氧化碳的排放量。外出就餐時，少用或不用一次性餐具，一次性餐具大多用樹木加工制成的，一次性筷子、一次性紙杯等餐具需要消耗大量的木材，如果長期大量使用一次性餐具，會導致大量的森林被砍伐，嚴重破壞生態環境。我們要在平時的生活細節中樹立節約環保的意識，保護好生態環境平衡，我們的自然環境才會越來越好。

三、采用新穎的教學模式滲透生物美學觀

1.組織親近自然，呵護生態環境的課外活動

生物美學的教學成果離不開親近自然、感受自然，生物的多樣性帶給我們的美需要我們用心去體會。筆者認為，在初中生物教學工作中，生物美學的滲透不僅包括課堂上的講解，還要組織學生去親近自然，感受自然，體會人與自然和諧發展的重要性，這樣才能達到進行生物美學教育的真正目的。可以通過組織春游、秋游、參觀動物園、植物園、組織植樹節活動等生物課外活動的形式，讓學生擁有更多的機會親近自然，感受自然，感受自然界的美，激發學生對大自然的熱愛。

筆者在植樹節的時候，組織學生進行了植樹活動，利用植樹節這個活動契機，向學生講述了植樹造林對我們的作用，森林對改善空氣質量，調節氣候，防風固沙都具有不可忽視的作用；樹木通過光合作用，吸收二氧化碳，釋放出氧氣，還可以使城市的環境更加優美。通過筆者的講解，學生對植樹造林的重要性有了更加深入的了解，也感受到了植樹造林的樂趣，激發了學習生物課程的積極性。讓學生從內心深處體會到生物這門學科帶來的樂趣，是初中生物教學的效果和質量得到提升的有效方法。

2.把生態美學觀的滲透融入到課下作業中

初中生物的學科特點是教學方法靈活多樣。生物是一門自然科學，需要用心地去感受，去發現自然界生物帶給我們的美。生物美學的滲透僅靠課堂上的教學工作是遠遠不夠的，生物美學更多的是需要我們用心體會、觀察和發現，因此，筆者經常會給學生們布置課下學習任務，讓學生利用課余時間去走進自然，親近自然，深入地理解人與自然的關系。

例如：在講到《生物圈》這堂課時，筆者讓學生利用課余時間去觀察身邊的美景，比如公園、植物園等，了解生物圈的含義；在講到《生態系統》這堂課時，筆者讓學生觀察身邊的生態環境，找出生態系統中的生物鏈、生態系統的組成部分，上課時與大家分享。對于初中生物教學來說，生態美學的滲透方法是靈活多樣的，利用課下作業的方法讓學生體會大自然的美，認識大自然與人類社會發展的關系，體會到人與自然和諧共處的主要性，不僅破除了傳統的令學生感到乏味的作業形式，還能提高學生觀察自然、觀察生活的能力，對語文作文素材的積累也是非常有幫助的。在觀察生活的過程中滲透了生物美學，在分享親近大自然的感受時，也調節了課堂氣氛，使生物課的教學內容變得豐富多彩，通過觀察自然，分享感受的過程，鍛煉了觀察生活的能力，同時也實現了語言表達能力的提升。筆者大量的初中生物課堂教學經驗表明，這種生物課堂教學模式受到了學生的廣泛歡迎，不少學生表示，這樣的教學方法讓他們感覺學習生物很有趣，體會到了保護生態環境的重要性，可以說是一種事半功倍的生物教學方法。

結 語

生物美學觀的滲透涉及觀察自然，保護生態環境等諸多方面的內容，生態美學也是初中生物教學的重要組成部分，生物美學在日常生物教學工作中的滲透方法也是多種多樣的，教師可以根據初中生物教學的實際情況靈活地選擇生物美學滲透的方法。生物美學對于激發學生對生物學科的學習興趣，提高生態環境保護的意識具有重要作用，通過生態美學觀的滲透可以幫助學生更好地觀察自然，親近自然，提高人文修養，陶冶情操，對學生的綜合素質發展十分有益。

[1] 李文波.學生生態文明素養的培養之我見[J].青少年日記：教育教學研究，2015(06).

[2] 姚春花.“生態文明教育”在初中生物教學中的滲透[J].新課程：中學，2015(01).

[3] 石建，王愉鑫.初中生物學教學中滲透生態文明教育的實施策略[J].教育科學論壇，2014(05).

楊皎，1988年出生，女，江蘇淮安人，文通中學生物老師，淮安區優秀教師，中學二級教師。