打造中學高效政治課堂的策略與方法

鄭純惠

（四川省自貢市永安職業中學，四川自貢 643034）

引 言

目前，許多中學生對政治課不感興趣，究其原因主要有兩個：一是學生對思想政治課存在偏見，認為政治課是空洞的說教，認為思想政治課是“豆芽學科”不重要；二是部分教師教學的觀念落后，課堂教學的方法和教學手段單一，政治課堂顯得枯燥乏味，缺乏吸引力。以上這些嚴重影響了政治課的教育教學效果。而中學政治課是提高學生思想道德水平的重要途徑，作為政治教師，我們應對人才品德培養高度負責，想方設法解決這些問題，提高學生學習政治的興趣，提高中學政治課的教育教學效果，打造高效的政治教學課堂。

一、教師要樹立正確的教育教學理念

教育的目標是要立德樹人，中學政治課在培養德才兼備的人才方面具有重要作用，教師自身就要認識到思想政治課的重要性和對學生強化這方面的教育，使學生真正重視對政治學科的學習。學生是課堂學習的主人，教師是引導者及合作者。新一輪課程改革的開展，要求教師必須學會帶著我們的學生走向知識，而不是帶著知識走向我們的學生。教師要堅持以我們的教育對象即學生為本的理念，要從傳授道理、教給知識、解答疑惑的角色變為組織引導者，促進學生學習知識，發展能力，提高覺悟。教師要樹立正確的教育教學理念，從而促進學生的思想道德水平提高和思想政治課教育教學效果的提升。

教師還要用情感拉近與學生的距離。沒有情感沒有愛，也就沒有教育，猶如沒有水就不能稱其為池塘一樣。只有讓學生親近你，他們才會愛上你的課，只有他們愛聽你的課，你的教學設計才會達到你理想的效果。否則，你就是講得再好，學生根本就聽不進去，學生不與你配合，你的教學根本就無法談什么效果。只有你真心關心愛護學生，學生才會真心信服你，師生之間的距離才會拉得更近，課堂才會友好和諧。這是取得好的教育教學效果的重要前提。

二、教師應經常進行教學的反思

有的教師教了幾十年書也教不好，這不是他的水平與能力有問題，而是他不求改進，只用了他認為不錯的一種教學方法重復了幾十年；有的新教師盡管只教了三年，卻教得很好，很受學生歡迎，主要是因為當他用第一種教學方法沒有取得理想的效果時，他不去找客觀原因，沒有懷疑學生不好，而是找自己的主觀原因，反思自己的教學，反思自己的教育教學過程，就像臨產母親經過終身難忘的陣痛后才感受了新生的活力一樣。通過關注學生對教育教學的反應，通過傾聽學生的意見或建議，從而避免重犯相類似的教學錯誤，根據教學情境及時調整教學內容和改進教學方法，摸索出第二種、第三種甚至更多更好更有效的教學方法，從而促進自己教育教學效果的提高。

三、教師要利用多種媒體進行教學

一本書、一支粉筆就上課的時代早已過去，教師一定要跟上時代的步伐，加強幻燈、投影儀以及電子白板等的學習和應用。多媒體教學能把各種聲音、多種圖像、各種文字、視頻等眾多信息集于一體，要么是用照片等生動形象且直觀的教學手段，要么通過視頻，使學生有一種身臨其境的感覺，能在眼睛、耳朵等感官上對學生產生一定的刺激，激發他們的學習興趣，使他們產生強烈的學習愿望，從而提高教育教學效果。我在教學中就用電子白板展示了有關三鹿集團生產的牛奶中因含有有毒物質“三聚氰胺”致使嬰幼兒成大頭娃娃甚至死亡，而最終三鹿集團宣告破產的資料，讓學生真正認識到了“品質”和“誠實守信”是支撐現代市場經濟的重要條件，認識到了誠實守信的重要性。

四、教師要運用趣味性強的課堂導入和運用評書式的懸念

“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，這句話經典概括了課堂導入所要追求的情景和藝術境界，趣味性強的課堂導入可以激發學生的求知欲望和濃厚的興趣，增強政治課教學的趣味性和課堂實效性，可以起到事半功倍的效果。教師可用流行歌曲、著名傳說、經典故事、名人名言、身邊事例、時政大事等課堂導入形式增添課程的吸引力，激發學生興趣。如講《集體的力量》這一課時，我就用歌曲《眾人劃槳開大船》導入新課：“一支竹篙呀，難渡汪洋海，眾人劃槳喲，開動大帆船……”學生在歌聲中就很快明白了，獨木不成林，一個人的力量重要但十分有限，而集體的力量才是無窮的。所以說，教師妙趣橫生的導入，會使學生興趣濃厚，課堂更加活躍，效果更好。

思維以疑問為開始，疑問是思維的火種，學起于思，思源于疑，有疑問才有思維，經過思維，才能解疑。在教學過程中通過設疑、釋疑和設置懸念等，可極大地誘導學生的思維，引發學生興趣，提高教育效果。比如，在講“問題推動事物的發展”這一內容時，我就啟發引導學生：如果沒有小偷，現在的鎖會設計得這樣完善嗎？假如沒有假的鈔票，鈔票的制造會考慮得今天這樣周全嗎？”用這種“魔高一尺，道高一丈”的現象生動地揭示了事物的矛盾推動著事物的發展的道理。

五、教師要運用多種方法落實基礎知識和組織開展探究性教學

教師運用多種方法，落實基礎知識。學習和掌握政治教材上的基礎知識、基本觀點是學好政治的前提。因此我們教師應該采取多種有趣味性和實效性的方法來幫助學生強化記憶知識。例如重要知識的搶答、基礎知識的書面競賽、關鍵詞的濃縮記憶、當堂找錯糾錯等方法，這樣既能提高學生的積極性，又能達到掌握基礎知識的目的，提高政治教學的效果。

在掌握知識的基礎上培養“學生的科學探究能力”是新課程改革的基本理念之一。探究式的教學方法是在教師的指導下，善于聯系生活中的一些實際問題，運用探究的方法進行學習，使學生主動獲取知識和發展能力，有效提升政治課的教育教學效果。

六、改進教學評價，多給予學生鼓勵和肯定

教師不能只用考試成績來評價學生，要注意從多方面多個角度全方位評價學生，使學生可以有更多更好的展示自己的機會，能從多個方面得到充分的肯定。這就要求教師特別要重視學生在課堂上的各種各樣的表現，適時運用語言和表情等手段激勵、喚醒和鼓舞學生，要對不同層次的學生經常予以適當的肯定，這樣他們身上的潛在動力就會被挖掘出來，就能使師生互動收到最好的效果。

另外，作業評語也有利于師生情感交流，教師要善于利用作業評語激勵和肯定學生，在作業評語時，對于做得好的要熱情鼓勵，做得不夠好的要委婉告誡。通過給學生寫作業評語，讓學生能感悟到老師對他的關愛和信心，從而引起教與學的共鳴，收到好的教學效果。

結 語

總之，提高中學思想政治課的教育教學效果無論對于教學本身，還是對于培養提高學生的思想道德水平都非常重要，它需要我們不斷更新教育教學理念，改進教育教學方法，提高教育教學藝術，不斷改革，大膽創新，將教學目標貫穿于教育教學的始終，只有這樣才能切實提高中學思想政治課的教育教學效果，真正打造出高效的中學政治教學課堂。

[1] 蘇霍姆林斯基．給教師的建議[M]．北京：教育科學出版社，1984．

[2] 肖川．新課程與學習方式變革[J]．基礎教育：重慶，2005(2)．