汝果欲學詩功夫在詩外

當代教師面對的學生群體呈現出與以前很大的不同。學生普遍是進入21世紀后出生的“00后”，他們在思想上和行動中更追求獨立和自尊，希望能有與成人、教師和家長一樣的對話權利。面對這樣一群有個性、有思想，同時又有進一步希望在團隊中建立自己威信的“學生孩子”，教師的思想工作成為促進學生健康成長，從而推進學生學習持續進步的重點工作和首要工作。

學校教師要想做好新時期學生們的思想工作，筆者認為必須做好以下三方面的工作：

1.在業務專業上努力提高自己的課堂教學水平。對于講課風趣、傳授知識淺顯易懂、課堂氣氛活躍的授課教師，學生們往往更愿意專注地聽課，更會自覺地在此門功課上投入更多時間和精力。假以時日，學生們會由喜歡一位老師、一門課泛化為喜歡老師的言行、服裝和思想。而如果達到這個層度，這位老師的思想教育工作也就非常易行，真正做到水到渠成、自然實現了。

2.在學校生活中做學生的真心伙伴。隨著年齡的增長，學生們的心理年齡與思想水平日趨成熟與完善，并且在學習生活中開始建立自己為人處世的標準。優秀教師在長期的工作實踐中都清楚，學生有他們自己的圈子，一般老師是不容易進入其中的。但是如果教師被學生納入其中，教師們就可以了解到學生們的思想動態，從而與學生們建立起一種平等、公正、和諧的班級師生關系，促進學生們樹立積極向上的學習觀，共同促進班集體進步。

教師同學生是一樣的，除了教學之外，也有自己的情感體驗，與學生們能夠在處理事情中做到共情同理，設身處地地了解每名學生的情緒情感與態度體驗，同“學生伙伴”一起想問題、找辦法，而不是進行生硬的說理與教育，這樣學生才不會在老師未開口之前就產生“情緒對抗”“心理對抗”，導致思想教育效果全無。

3.要掌握必要的心理學知識，學習當代學生的新興語言。教師要想融入學生并非易事，當代教師需要了解并掌握必要的心理學知識，了解學生們的年齡特點和學習特點。當代學生正處于馬斯洛需要層次理論第三、第四個層次階段：需要在與他人建立友誼、獲得好感和希望得到尊重，體現自己的能力與價值這兩項上努力。這是學生們的自然主動需求，同時也是這一時期學校教育中學生價值觀、人生觀建立的重要階段。這一時期的科學思想建立，一方面需要教師運用皮亞杰的主動學習理論協助學生通過“同化、順應”兩種方式來進行思想的自我主動建構，另一方面離不開優秀教師的科學心理引導。因此教師的工作更突出地體現在了解學生們的心理需求。讓學生有話語權是一種重要表現，因為現代的教育已經是一種開放性的教育，古代《國語》中記載召公諫周厲王“防民之口，甚于防川”，現代教育更是要讓學生把喜怒憂樂都表達出來，這樣學校思想教育才能達到大治。