情懷 語言 細節

莊文猛

[摘 要]情懷、語言、細節是活動作文的特色。活動更利于涵養學生的情懷，活動更利于指導學生選詞煉句，活動更利于指導學生打磨細節。

[關鍵詞]活動作文；情懷；語言；細節

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）01-086

《義務教育語文課程標準》在教學建議中提出：“要努力體現語文課程的實踐性和綜合性。寫作教學應讓學生易于動筆，樂于表達，表達真情實感……重在培養學生的寫作興趣和自信心。”教學有法，但無定法，貴在得法。學生喜愛的、有利于提高學生作文水平的方法就是好的作文教學方法。

“立雞蛋”的活動作文無疑是最有效的作文教學活動之一。首先教學活動貼近學生實際，給學生提供了豐富的寫作素材，讓學生有東西寫，能很好地激發學生的寫作熱情，培養學生的寫作興趣。活動作文更利于涵養學生的情懷；活動作文更利于教師指導學生選詞煉句，讓學生的語言表達更準確、生動；活動作文更利于引導學生打磨細節，讓學生在寫作時做到詳略得當，重點突出，謀篇布局更合理。

一、活動作文更利于涵養學生的情懷

學生參與了活動，“我手寫我心”就有了基礎，學生寫作文就沒有了負擔，就不再怕寫作文了。每次活動學生都是興趣盎然、意猶未盡的，激發了學生的寫作熱情，培養了寫作興趣，讓他們逐漸愛上作文。最重要的是在活動作文中，學生在教師的引導下，賦予事物豐富的情感，融入自己的喜怒哀樂，加入自己合理的想象，并恰當地運用比喻、擬人、夸張、反問、排比等修辭，使得習作充滿了真情實感，做到了情景交融，作文中有判斷、有愛憎，做到了有血有肉。久而久之，學生作文時就會帶著自己的思想情感去看問題，帶著積極的心態投入活動，并積極樂觀地參與交流討論，他們的情懷在不知不覺中就得到了涵養。

活動作文更利于培養學生的自信心。自信來自于體驗，不管是哪一項作文活動，學生都有深刻的體驗。如，在炒雞蛋時能體會到炒一份菜居然也需要不少學問，也需要技巧，也很不容易，體會到品嘗自己勞動的成果的喜悅與滿足。在護蛋活動中，學生體會到了做母親不易與辛苦。在立雞蛋活動中，學生體會到做事要掌握要領、要有耐心……活動讓學生感受到習作成功來自于自己的內心體驗，是自我的成長，是在原有習作的基礎上獲得了發展，而不是與他人比較。每一次作文，學生的習作都能發表。看著自己的作文被印成鉛字發表出來，學生怎能不沉浸在幸福之中？學生的習作興趣、習作自信心怎會不持續提高？

二、活動作文更利于指導學生選詞煉句

活動作文，學生親自做活動、親自體驗，學生就有東西可寫。在說的過程、寫的過程中，他們能借鑒其他同學的表達方式，教師也能更有針對性地一句一句、一段一段地進行有效指導。在討論交流中，學生會發現，同樣一個動作、同一個意思可以用不同的詞語、不同的句子、不同的表達方式寫出來，而用哪個詞更恰當、更準確，用哪種句式表達效果更好，需要再三推敲與打磨。這樣，學生在作文時選詞就會更準確、語言表達就會更貼切、表情達意就會更傳神，久而久之，學生的遣詞造句能力就會得到大幅度提高。

三、活動作文更利于指導學生打磨細節

在小學階段，大部分學生的習作不能做到詳略得當、主次分明，該詳細寫的反而略寫，學生不知道該如何謀篇布局。活動作文中，在師生交流的時候，教師就可以有目的、有針對性地引導學生做到詳略得當、主次分明。如要以環境烘托人物的心情，教師就要引導學生寫好環境，寫出情景交融。為了使習作更富情感，教師就要有意識地引導學生巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備人的行為特征、人的思想感情，使之從側面體現文中主人公的心路歷程。

好的活動作文教學是無痕的，是有目的的無目的性教學。對于教師來說，開展所有活動都是有目的的，都是有針對性的；對于學生來說，參與活動就是無目的的“玩”。在活動作文中，學生感受不到是教師在布置作業、在教育自己，甚至感受不到習作就是自己的學習任務或作業的結果。活動作文在涵養學生的情懷、指導學生遣詞造句、打磨細節、謀篇布局等方面具有獨特的優勢。

【附】系列活動作文主要開展的幾個活動。

1.“雞蛋”主角系列作文：炒雞蛋、護雞蛋、握雞蛋、立雞蛋、高空摔雞蛋、變方雞蛋。

2.“魚”主角系列作文：釣魚、做紅燒魚、買金魚、養金魚。

3.換角色系列作文：當一回孕婦、當一回盲人、當一回老師。

（責編 劉宇帆）