快樂體育在中學籃球教學中的體現(xiàn)

陳江

摘要：在新課標背景下，學校要求教學中應(yīng)該貫徹“快樂體育”的理念，讓學生在愉悅身心的同時學習籃球知識，從而促進籃球教學。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化教學方式和方法，有效提高籃球的教學效率和學生的積極性。

關(guān)鍵詞：快樂體育；中學籃球；融合

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）21-024-1隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的中學籃球教學模式已經(jīng)跟不上時代的步伐。為了適應(yīng)社會對人才的要求，很多地區(qū)都進行了課程改革。其中，對籃球課堂教學的改革成為了重點。眾所周知，籃球一直是中學生喜愛的運動項目之一。在新課標背景下，學校要求教學中應(yīng)該貫徹“快樂體育”的理念，讓學生在愉悅身心的同時學習籃球知識，從而促進籃球教學。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，優(yōu)化教學方式和方法，有效提高籃球的教學效率和學生的積極性。

一、倡導快樂教育，提高學習興趣

在快樂教育的背景下，教師應(yīng)采用科學合理的方法來激發(fā)中學生的學習興趣，組織開展各項活動，激發(fā)學生對籃球運動的興趣。中學生求知欲強，采用科學合理的方法可以提高籃球教學的質(zhì)量。教師在教學過程中要注意拓寬學生的知識視野，讓學生在課堂中感到快樂和愉悅，從而達到籃球教學的真正目的。教師可以通過做游戲，讓學生積極地參與到籃球運動中。在課堂教學中，體育教師可以利用課堂的剩余時間，給學生展示花式運球，并讓學生自己練習。這樣，不僅提高了學生對籃球運動的積極性，還激發(fā)了學生籃球的興趣，進而提高了課堂效率，讓學生在快樂中愛上了籃球。

快樂教育要求學生改變教學方法。傳統(tǒng)的籃球課教學模式經(jīng)常是老師給學生講解這個動作應(yīng)該怎么做，然后教師讓學生自己做做看，體驗一下。但是這樣非常乏味，與中學生的性格不相符。學生學習起來就很被動，課堂效率大打折扣。比如：教師在課堂上可以給學生介紹街頭籃球和三人籃球的區(qū)別。街頭籃球注重形式上的“玩”，將籃球運動看作是一門藝術(shù)，有隨意性和創(chuàng)新性的特點，是一種籃球文化。而三人籃球則是正規(guī)球賽的簡單形式，比賽的時間短，規(guī)則簡單，人數(shù)少，注重球員之間的默契配合。這樣做可以讓學生愿意聽并且主動學習，從而大大提高學習興趣和教學效率。

二、倡導快樂教育，注重學生主體

在傳統(tǒng)的籃球教學過程中，教師大多是從自身的角度出發(fā)，進行教學的設(shè)計與安排。他們按照特定的過程來進行教學，以達到讓學生牢記動作、學會動作的主要目的。但是，快樂教育背景下，體育教師應(yīng)注意到每個人都是一個獨立的個體，在教學過程中，應(yīng)該尊重學生的個性。在這一過程中，體育教師要關(guān)注、尊重每一個學生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。比如，在課堂上，教師可以問學生：“三步上籃的技巧性在哪里？”學生思考不出來，就會自己去實踐，這比純粹的說教更有效果。因而，教師要注重培養(yǎng)和尊重學生的個性，發(fā)現(xiàn)學生的運動天賦，讓學生樂于主動去學習。

快樂體育要求師生之間要多交流與溝通。在溝通的過程中，師生共同進步，達成教學的最終目標。在籃球教學中，教師要體現(xiàn)自己的主導作用，也要體現(xiàn)學生的主體位置，從而最大程度地調(diào)動學生學習的積極性，使他們快樂地學習。教師要與學生積極溝通，把學生當作自己的朋友，注重學生的個性，鼓勵學生有不同的思路。突出學生的主體地位，創(chuàng)建課堂活動，引導學生發(fā)揚個性，轉(zhuǎn)變教學策略，從學生的實際出發(fā)，傾聽學生的意見，讓學生發(fā)現(xiàn)適合自己的運動方式。比如，有的學生動作迅速，在運球時，他們會采用交叉步的方式，用和別人不一樣的方式得分，找到了適合自己的運動方式。這樣，學生不僅發(fā)現(xiàn)了自己的運動潛能，還提高了自己的籃球水平。

三、倡導快樂教育，改善教學策略

快樂教育要求教師在教學時，嘗試采用各種教學方法，教師可以根據(jù)班里的情況，將學生分為不同的組。教師在授課時，要遵循安全第一，以學生為重點的原則。重視學生的身心健康發(fā)展，發(fā)揮學生的主體作用。教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，改變已往教學中出現(xiàn)的沉悶局面，從而提高學生課堂上的主動性。因為學生對課堂上講授的籃球基本知識掌握程度參差不齊，學生的水平也各不相同，運用傳統(tǒng)的教學方式容易出現(xiàn)錯誤。教師可以將學生分成不同的組，每一組講授的知識深度不同。這樣，更有利于學生理解知識。

具體的實行方法為：在籃球課的第一節(jié)課上，對學生進行測驗。比如，向?qū)W生詢問傳球、運球、三步上籃等基本內(nèi)容。根據(jù)考試結(jié)果，教師就能大概掌握學生的基本情況，然后將學生進行分組，不同的組講授不同的知識。這樣，不僅可以提高課堂進度，還能讓學生樂于去學習。另外，教師還可以采用比賽教學法。在課堂上，把學生分成兩隊，讓他們進行比賽。通過實際的對抗，讓學生自己知道不足在哪里，優(yōu)點在哪里。將比賽引入到教學中，對學生未來的發(fā)展有很好的促進作用。通過比賽，學生的籃球水平被鞏固和加強，學生練習的積極性大大提高。在課堂中多打比賽，讓學生在實際鍛煉中，感受到籃球?qū)W習的快樂。

總而言之，籃球教學在中學體育教學中占有極其重要的位置。在新課程改革的情況下，要注意改變傳統(tǒng)的教學方法，倡導快樂教學。在組織形式上，要尊重學生的主體地位。在教學方法上，發(fā)現(xiàn)學生的運動潛能，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生掌握籃球基本技巧。中學體育教師在教學時，要注意培養(yǎng)學生的團隊合作能力、集體榮譽感，讓學生在學習籃球時體驗樂趣。同時，中學籃球的教學還要不斷更新，緊跟時代的步伐，從而促進教學改革的發(fā)展。