“全能”名師王秋元

文|閆慧芳

在傳統課堂上，他教學成績優秀；在新的課程改革中，他又勇立潮頭；他雖年過五旬，卻依然擔負著“全能教師”的重任。他就是陽泉市郊區河底聯校葦泊小學的王秋元老師。

一、無怨無悔的人生選擇

王秋元走上民辦教師的工作崗位時，學校的條件極其艱苦，沒食堂、沒宿舍，除幾間破爛的教室外，學校只有幾十個渴求知識的孩子。走進學校后，什么科目需要老師，他就教什么。他曾經有機會被調到工作待遇好的單位，卻放棄了。因為他不愿放棄自己最初的夢想，更放不下那些渴求知識的農村孩子。

剛開始十多年，他教數學，多年教學全優，所教畢業班數學成績突出。這時候，他又順應發展需要，轉教語文，一干又是十幾年。當年教語文，依然是背誦為主，強化訓練為輔。王秋元最“拿手”的，是上作文課。不光有寫作，還有繪畫和展示。那幾年，王秋元所教班級的語文成績，在全鎮名列前茅。為了與時俱進，做好學校工作，寫好文字材料，他仔細鉆研漢語言文學，并很早就開始學習上網打字，創建自己的博客。

二、關愛學生，做孩子們的知心朋友

不管是當科任老師還是班主任，他每接到一個新班，都能在短短的兩天內準確地叫出全班每一位學生的名字。當有人問他有什么秘訣時，他總是笑著說：“我喜歡和這些孩子在一起。”

在班級管理中，王秋元老師真正做到了以校為家，一心一意撲在班級管理工作上。他不斷探討，摸索出了一整套班級管理辦法：“勤”字當頭，狠抓學風；以“德”為先，民主管理；“愛”為靈魂，凝聚力量。他勤于班務，細心發現，以學風促成績；他充滿關愛，寬待學生，建立了一套完備的班級管理制度，建立了一個先進的班級領導班子，充分發動學生的自主自治自理能力；他關注班級“弱勢力量”，用愛心感化“問題學生”，用鼓勵激發“無為學生”。

三、潛心課改，率先垂范

當高效課堂在陽泉市郊區整體推進的時候，領導非常擔心學校里的老教師們能否轉變思想，能否接受課改，是否會成為課改的阻力。王老師本可以選擇安逸，等待退休，但在接近退休的年齡，他又一次勇敢地迎接挑戰，向著課堂教學改革的新陣地挺進。他從臨帖開始，先學其形；繼而轉變以前喜歡指導和教育學生的“毛病”，開始用啟發、探究的方式，開展課堂教學。為了讓自己的課改理論更扎實，他學習高效課堂的各種資料，寫下了一本本厚厚的讀書筆記，率先創造性地編制出導學案。2011年，作為全區課改基地校的葦泊小學迎來了全區的教學領導和教師來觀摩聽課。他率先垂范做了一節高效課堂的示范課——《一個中國孩子的呼聲》，博得了領導和老師們的陣陣喝彩。他還多次指導教師如何運用“2+x”語文品讀式教學模式上課，輔導老師如何培訓小組建設，指導青年教師如何說課。說真的，對于在課改背景下的一位老教師來說，著實不易。現在，身邊的同齡人依然羨慕他事事做得好，年輕人以他為標桿處處向他學習，甚至有同行笑他“老來俏”。

“一位哲學家說過：‘人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。’年過五旬，驀然回首，感慨平凡中孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在平凡的崗位上找到了我心靈的歸宿。”王秋元老師在一年一度的師德述職中講道。他是這樣說的，也是這樣做的。