注重養成教育 為孩子終身發展奠基

文 解建芬

在課程改革不斷深入的今天，學生的養成教育依然不容忽視。學生良好的學習習慣、生活習慣、文明習慣都必須從小抓起、從小事抓起，特別是低年級的學生，他們年齡小、可塑性強。教師如果能在平時的工作中重視養成教育，讓學生養成良好的習慣，對學生以后的學習、工作將起到積極的促進作用。那么，怎樣才能抓好小學生的養成教育呢？我談一談自己的實踐和看法。

一、從基礎抓起，規范養成教育

對學生進行行為習慣的養成教育應從學生的認知特性出發，按照先入為主的規律，充分利用《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求來引導學生行為的自覺性。讓學生明白哪些是良好的行為習慣，哪些習慣不能養成，為什么要有良好的行為習慣，等等。學校可以把開學第一周定為養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期的要求、希望和目標。班主任可以根據本班的實際情況制定班規，讓學生形成共識，明確行為目標，形成良好的行為習慣。近幾年來，我在探索小學養成教育工作中取得了一些成功經驗。一是教育學生從小養成遵守時間的習慣。制定合理的作息時間，并嚴格執行；按時完成作業，并做到認真、工整。二是教育學生從小養成良好的衛生習慣。講究個人衛生，讓學生學會打掃班級衛生，不亂扔垃圾，物品擺放整齊，講究公共場所衛生，愛護公物。三是養成良好的行為習慣。學生上學帶齊學習用品，上課前準備好學習物品，走路靠右側通行，上學、放學排隊，讀寫姿勢端正，執筆方法正確、規范。四是養成良好的道德習慣。告訴學生尊敬師長，團結同學，助人為樂，關心集體。

二、構建教育網絡，保障養成教育

小學生出現不良行為習慣的原因，既有家庭、社會、學校的客觀因素，又有小學生自身發展的因素。因此，加強小學生行為習慣的培養，需要我們構建學校、社會、家庭、學生四位一體的教育網絡，齊抓共管。

1.以身作則，引領養成教育

“學高為師，身正為范。”教師的每一個行動都是給學生無言的教育，教師的舉手投足都蘊含著教育。教師應該給學生樹立一個良好的學習榜樣。教師一直是學生心目中最完美的形象，小學生會有意識地將教師的一言一行作為自己模仿的對象，也就是說教師的言行對學生有著潛移默化的影響。因此，教師不但要用真心去激勵學生，而且要用自身的人格魅力去影響學生，讓學生在學校的學習和生活中，不斷地受到熏陶和教育。

教師要關心、體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫。例如，有的學生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔，教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。我們嚴厲地批評、懲罰學生，學生也只能改變一兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班隊會展開討論，使學生在認識上有所轉變。但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。于是我們應從自身出發，從平時的小事中對學生進行潛移默化的熏陶。平時，我們教師走進教室，一發現地面上有垃圾就隨手把它撿起來，親自扔到垃圾桶里。久而久之，學生就會感受到愛護環境的重要性。有時老師的一個眼神，學生就會馬上意識到錯誤并很快改正；有時老師的一個好習慣、一個好動作，都會讓孩子受益終生。

2.突出家庭教育功能

家庭是撫育孩子的搖籃，既是孩子的第一社會環境，也是孩子最早接受教育的場所。家庭又是社會的基本細胞，因此家庭教育的這種廣泛性是其他任何教育都難以替代的。小學階段孩子的父母，其家庭教育的責任與義務尤為突出。要幫助孩子完成從幼兒向學生的過渡，要與孩子共同度過幾個重要的轉折點與學習的關鍵期，做好家庭教育與學校教育的對接。因此，家庭教育是學生養成教育的重要陣地。家長是學生的啟蒙教師，家長的一舉一動往往成為學生判斷是非得失的標準。有一部分學生在學校中已經接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到不良的家庭教育或家長不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學校與家庭的溝通，通過家長學校、家長委員會等多種渠道，密切教師與家長的聯系，及時了解學生的學習、生活狀況和各方面的表現，發現問題及時糾正，幫助家長提高育人意識和能力，使學校教育與家庭教育同步進行。

3.體現社會的育人作用

學校應該與社會各個部門建立聯系，及時了解學生在社會上的各種表現。結合學校行為規范的教育內容開展社區教育，發揮社會組織的作用，聘請校外輔導員到校進行法制教育，提高學生的法制意識，規范學生的行為。

4.重視學生群體的因素

在學校里，除了老師，學生接觸最廣的還是學生群體，教師要經常觀察學生的活動，看看是否有不良現象的發生。有許多學生在老師面前可能會有所顧忌，但在學生之間肯定會“原形畢露”。如若縱容下去，勢必會影響到其他的學生。教師可通過多種途徑觀察這種現象，然后找一個恰當的時間，用一個恰當的辦法，對“癥”下藥，對他們進行“改造”，讓他們改掉不良習慣。

三、開展評價活動，落實養成教育

評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，使其做到知行統一。因此，我們要在養成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能地多使用口頭和體態語言對學生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的。每周我們都要組織“雛鷹爭章”的評比，進行安全、紀律、衛生流動紅旗的評比和獎勵；每學期我們都要進行“優秀隊員”的評比活動，樹立典型，使學生的養成教育評價具有激勵性和實效性。

總之，習慣養成是小學教育中一個永恒的主題。要搞好養成教育,首先，要讓每一位領導和老師在思想上充分認識養成教育的重要意義。其次，養成教育不能一蹴而就，而是一項長期工程，要引導教師明白怎樣做才能收到更好的效果。第三，學校要制訂切合實際、行之有效的養成教育細則，強化訓練，嚴格要求，鍥而不舍，一抓到底，真正使學生養成良好的學習和生活習慣，為他們的人生奠定堅實的基礎。