太原聾校：構(gòu)建校園文化 提升學(xué)校軟實(shí)力

創(chuàng)建于1957年的太原市聾人學(xué)校，是一所集小學(xué)、初中、高中為一體的特殊教育學(xué)校。六十年來(lái)，太聾人恪守“和諧、博愛(ài)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，倡導(dǎo)“嚴(yán)謹(jǐn)、求精、愛(ài)生、樂(lè)業(yè)”的教風(fēng)，堅(jiān)持“勤思、善學(xué)、誠(chéng)信、友愛(ài)”的學(xué)風(fēng)，以神圣的責(zé)任感和崇高的使命感，用辛勤的汗水和心血澆灌著一朵朵殘缺的花朵，撫慰著一個(gè)個(gè)受創(chuàng)的心靈。

校園文化對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著潛移默化的作用。太原聾校根據(jù)聾生身心發(fā)展特點(diǎn)，校園內(nèi)外部環(huán)境設(shè)施以聾生為主進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。聾校將校園文化特色融入到墻報(bào)設(shè)計(jì)、溫馨書(shū)角、展品陳列以及體育設(shè)施中；將校園文化建設(shè)和班級(jí)文化建設(shè)融入到了黑板報(bào)、校報(bào)、宣傳欄和藝術(shù)角中；將文化建設(shè)及心理健康建設(shè)融入到學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)主頁(yè)、學(xué)校微信群、班級(jí)微信群中。

書(shū)香校園：?jiǎn)柷牡们迦缭S？為有源頭活水來(lái)

學(xué)校每一層都設(shè)有一個(gè)書(shū)角，每個(gè)書(shū)角都有一個(gè)富有個(gè)性的建筑標(biāo)志。聾生可以在課間借閱圖書(shū)，班會(huì)時(shí)間可以把讀書(shū)的心得介紹給大家。讀書(shū)角里的書(shū)時(shí)常更換，書(shū)籍就如同一把鑰匙,開(kāi)啟了聾生心靈的智慧之窗。聾生在不知不覺(jué)中愛(ài)上了讀書(shū)。學(xué)校還開(kāi)辦了校級(jí)圖書(shū)館，它可以供50人同時(shí)閱讀，保證了聾生每周的閱讀量和閱讀時(shí)間，為聾生們構(gòu)建了一個(gè)個(gè)溫馨的閱讀角，布置美觀(guān)大方，營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍，為聾生們的校園生活增添文化氣息。

墨香校園：吾家洗硯池頭樹(shù),個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕

學(xué)校在教師間開(kāi)展了全員性練字活動(dòng)。每位教師的粉筆字、鋼筆字都會(huì)在學(xué)校的宣傳欄定期進(jìn)行展覽，在提高教師書(shū)寫(xiě)水平的同時(shí)，潛移默化地引領(lǐng)聾生成長(zhǎng)。學(xué)校開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課、書(shū)法課，同時(shí)每周兩節(jié)毛筆字課被列為校本課程。聾生不僅在課堂上得到了知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、核心素養(yǎng)等的教育引導(dǎo)，還通過(guò)“書(shū)法特色課外活動(dòng)”，積極有效地為聾生提供更多的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，收獲更多的文化教育，轉(zhuǎn)換為當(dāng)今的核心素養(yǎng)能力。讓教育內(nèi)化于心，外化于行，更深層次地發(fā)展校園文化。

藝術(shù)校園：莫把丹青等閑看，無(wú)聲詩(shī)里頌千秋

學(xué)校一直在開(kāi)展以工藝美術(shù)為發(fā)展方向的職業(yè)教育。本學(xué)期新增葫蘆烙畫(huà)、視覺(jué)傳達(dá)、編織等職教課程，意在通過(guò)藝術(shù)的形式對(duì)聾生進(jìn)行審美能力的正確引導(dǎo)，讓美育與德育、智育、體育之間相互滲透，共同提高聾生的綜合素質(zhì)，從而建立和諧的校園氛圍。學(xué)校每一層都設(shè)有藝術(shù)角，擺放著聾生的手工編織、折紙、葫蘆烙畫(huà)等精美的藝術(shù)品，以此提高聾生的互動(dòng)參與興趣，豐富其課余生活。藝術(shù)教育的普及成為一道道校園風(fēng)景，藝術(shù)之花處處在綻放。

通過(guò)這些活動(dòng)與舉措，孩子們學(xué)會(huì)了理解和互助，與人交往能保持信任與真誠(chéng)，在心理和精神上能樂(lè)觀(guān)而堅(jiān)強(qiáng)。豐富多彩的校園文化對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的、循序漸進(jìn)的。致知仍需力行，靜水自會(huì)深流。