新課改背景下的小學語文教學創新

韓召芝

摘 要： 小學語文教學創新應當首先體現教學理念的創新，對教學模式進行優化改進，并對教學手段、教學評價及教學空間等方面進行突破，以更好地促進學生綜合能力的提升。

關鍵詞： 新課改背景 小學語文 教學創新

新課程改革極大地推動了各學科教研教改工作，對小學語文教學學科而言，廣大教師要以課改精神為指引，扎實有效地推動教學各個環節流程的創新優化，為語文教學質量的提升奠定扎實的基礎。

一、語文教學創新要抓住理念創新這一前提

思想是行動的先導，沒有創新的思想理念，就談不上教學改革的有力推動。語文教學工作創新，首要前提是對教師的教學思維進行創新，對傳統的教學模式、教學理念進行客觀的分析，既不能拘泥于傳統模式，又不能一概而論，完全否認傳統教學模式的優勢和長處。筆者在教學創新中首先重視體現學生的主體地位，無論是從教學資源的整合還是教學方案的設計方面，都全面體現學生主體這一導向性原則，不再對學生進行灌輸教學。其次，在教學中注重吸收各方面的經驗技巧。教師受制于思維層次角度及接觸面、掌握資料等方面的制約，在教學改革上難以突破。廣泛吸收其他教師、其他地區的經驗精華，能夠更好地推動教學改革創新邁出堅實的步伐。另外，在理念創新方面，教師要經常反思，既對教學模式、教學方法中效果較好的內容進行梳理歸納，又對教學中有待改進的地方進行進一步的質疑和研究，切實抓好理念的創新推動工作。

二、語文教學創新要抓住模式創新這一核心

小學生生性活潑好動，對新事物有著強烈的探究欲望和好奇心理，推動語文教學創新，必須要在教學模式上有創新有突破。在語文教學工作中，教師一定要以語文課堂教學模式的轉變為抓手，切實有效地提高課堂的新穎程度，從而扎實推動教學創新的開展。筆者首先改變了課堂的傳統結構，將課堂向前向后延伸拓展。課前要求學生廣泛開展預習活動，解決一些基礎知識，提煉學習難點，為課堂教學提供有效的準備。課后則要求學生進行自我鞏固合作學習，增強學習掌握的效果。其次，從課堂環節的教學方式入手進行改革。課堂上不僅有教師進行重點啟發引導的講授部分，更重要的是讓學生分小組開展學習討論。對一些中等以下難度的內容，則通過思考提綱的方式放手讓學生各個小組進行討論研究，了解課文內容，分析表達主題與框架結構，提煉寫作的技巧與方法等，以此培養學生的思維能力、探究能力，教師對學生的學習成果進行點評，與學生共同梳理分析總結出更客觀全面的答案。另外，在課堂信息反饋上采取當堂檢測的方法，及時獲取學生語文學習的第一手信息，從而以教學模式的創新推動教學效率的提升。

三、語文教學創新要抓住手段創新這一抓手

教學輔助手段的運用對小學語文教學有著非同尋常的意義，從靜態演示手段到動態演示手段的提升，改變的不僅僅是教學方式方法，更重要的是加快教學現代化的進程，為教學效率的提升發揮重要的推動作用。小學語文教師在教學創新上一定要牢牢抓住手段創新的要點，首先，要熟練掌握信息技術手段運用的要點，在教學工作中將其充分融入進去。在導入環節，可以運用優美的景色等與課文相關的內容進行啟發引導，讓學生懷著濃厚的興趣開展學習。在課文分析環節，可以補充教材中涉及的信息，使文字教材演變為生動的圖像視頻，提高學生對文字內容理解的深刻程度。通過這些方面的演示，讓多媒體手段在推動語文教學開展方面發揮更積極的作用。其次，教師在現代化手段運用的過程中要融入自主創新因素，更多時候應當鼓勵教師設計制作教學課件，使課件和教學方案及學生理解能力結合得更緊密。另外，在教學手段演示的頻率、時機上要做到科學安排、統籌協調，體現畫龍點睛的作用。

四、語文教學創新要抓住評價創新這一要素

許多小學語文教師對學生的教學評價完全局限于試卷和書面形式，對學生客觀付出的努力、能力方面的發展缺乏有效的衡量，導致教學評價片面，不利于全面反映學生語文學習的狀況。對此，筆者對語文教學評價的方式進行創新，客觀地評價學生的語文學習狀態。首先，通過卷面成績考查學生的知識點掌握情況。卷面考查過程中采取AB卷，對于學困生采取難度更低的B卷進行，通過卷面檢測對照學生學習目標考查知識點掌握情況。其次，對學生進行能力考查，包括朗讀能力、書寫能力、理解能力、表達能力等。這些方面的能力訓練滲透于平常語文教學工作中，對學生的能力考查在平時的教學中穿插進行，以過關為階梯強化學生這些方面的能力訓練，客觀評價學生的能力發展狀況。另外，筆者對學生的語文學習投入程度進行考查，以評價的方式體現出來，從而客觀評價學生語文學習的實際情況，以這樣的創新推動學生全面發展。

五、語文教學創新要抓住空間創新這一路徑

小學生在學習生活中可以自由運用的時間空間非常廣泛，教師在語文教學空間方面要創新，除了抓好課堂教學外，還要做好課外活動這一門功課。在課外活動的指導與組織中，教師可以通過各類興趣小組活動，滿足學生在語文學習方面的各種愛好，如組織演講興趣小組、作文興趣小組、書法興趣小組等，讓學生的特長愛好在這樣的活動中得到充分的發揮。教師要重視對語文薄弱環節的課外活動鞏固。針對教學中的難點，將學生組織起來進行專門的輔導，以更具針對性的方式開展這類活動，有利于增強學生語文學習的鞏固效果。筆者通過這樣的方式，幫助中后位置的學生解決學習中的難點，效果明顯。另外，教師還可以定期組織與語文學習相關的社會實踐活動、調查研究活動、競賽活動等，讓他們更快樂積極地學習語文，實現提高學生語文學習積極性和鍛煉學生語文綜合能力的雙重目標。

綜上所述，推動小學語文教學創新，關鍵在于教師理念的轉變和基礎的夯實，廣大教師要結合自身教學實際扎實推動這一項工作。

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