教師的心理問題對幼兒造成的傷害及解決對策

寇西鳳

不可否認，在當下幼兒教育工作中，有些幼兒教師還存在不同程度的心理問題。這些教師往往把自己不良的情緒、不健康的心態帶到工作中，在有意或無意中不可避免地給幼兒造成心理傷害，有些是嚴重的、永久的，在孩子的心中揮之不去，對幼兒的成長與發展有極大的消極影響，這不得不引起我們的關注。正如著名美國心理學家艾吉蘭所指出：“在心理上受過傷害的兒童，在其成長中遭受的思想和心理阻滯，甚至比肉體受過傷害的兒童更大。因為心理的傷害是對兒童自尊心的破壞。”對孩子自尊心的傷害其后果遠遠大于對孩子肉體上的傷害（當然對孩子進行肉體上的傷害也是不允許的）。如對于性格外向型的孩子，一旦他們的自尊心受到傷害，極易產生報復心理，甚至采用殘忍的、破壞性的方式對人或物進行攻擊，以發泄自己心中的怨恨和不滿，從而給學校、班級甚至家庭、社會帶來危害；針對性格內向型的孩子而言，如果他們的自尊心受到傷害，只能把委屈往肚子里咽，久而久之就會郁悶、孤僻，甚至患上抑郁癥。由此可見，教師的不健康心態對孩子造成的后果是十分可怕的，危害是不可估量的。因此幼兒教育工作者要提升師德修養，規范自己的言行，樹立正確的職業道德觀，適時調整自己的情緒與心態，杜絕自己的不良言行，以免對孩子造成心理傷害，使孩子在溫馨的環境、燦爛的陽光下茁壯成長。

一、幼兒教師不健康心態及其表現

1.過度苛求心態。由于來自社會、學校、家長（也有來自于教師本人）方面的高要求而使教師產生壓力，使教師在焦慮、緊張的心態下，把這種壓力轉移到對孩子的過高期望上，這樣的教師往往有著強烈的“責任心”，他們要求每一位孩子都溫順地聽從他的教誨，達到教師要求的高標準。這種“責任心”忽視孩子的差異性，忽視幼兒的年齡特點和認知規律，嚴重地剝奪孩子的自主權利，致使孩子的個性泯滅，喪失創造性潛能的發揮，扼殺幼兒的創造性，在孩子心里留下陰影，給幼兒的成長帶來嚴重的后果。

2.情緒失控心態。一些幼兒教師不能很好地控制自己的不良情緒，把來自家庭、同事、學生及其他方面的矛盾沖突帶來的負面情緒帶入孩子之間，不加控制，更有甚者借題發揮，把自己的不良情緒發泄到孩子身上，以達到心理上的平衡，而由此帶來各種矛盾不斷加劇、升級，導致師、幼關系惡化，使得孩子的個性受到壓抑而郁郁寡歡，或造成幼兒的抵觸情緒，使孩子不再“親其師，信其道”。

3.處事不公心態。一些幼兒教師以幼兒的學習成績看待孩子，對于成績好的孩子、表現乖巧的孩子另眼相看，優待有嘉；而對于學習成績不好、調皮的孩子從內心里厭煩看不起。教師的處事原則偏頗導致其形成偏激的心理。例如：同樣是上課說話、搞小動作，對于好“孩子”視而不見；而對于“差”則嚴厲指責。又如當“差”孩子成績不好時不是鼓勵、幫助，而是連諷帶刺。由于教師的心理偏見對待孩子學習或行為方面出現的問題不能一碗水端平地看問題，言辭上的貶低與挖苦極大地傷害孩子的自尊心，從而導致幼兒產生消極、自卑甚至輕生等嚴重后果，使得“好”孩子易形成高傲的心態，不容批評、管教。

4.專制指責心態。有些幼兒教師看到孩子犯了“錯誤”，不容分辯，處理方式簡單粗暴，一味壓制、訓斥，不能考慮孩子的心理感受、不信任孩子。這種專制的心態有時會使教師非常武斷，不容孩子出現半點差錯、不給孩子以改正的機會，一味地批評指責與不信任，使孩子看不到希望，看不到進步，最終變得自卑，甚至自暴自棄。其實，有這種心態的教師只要信任、鼓勵孩子的進步，結果就會大不一樣。

二、解決幼兒教師不健康心態的對策

首先，幼兒教師要學會自我調整心態，掌握必要的心理保健知識。要認識到健康的心理是教師必備的素質，心理不健康將影響一批批孩子。經常開展自我分析、自我檢查，時刻提高警惕，戰勝自我，培養自己開朗豁達的個性，主動與孩子、同事、領導溝通、交流，爭取大家的理解和幫助。努力工作，多出成績，用他們的肯定、贊揚戰勝自己的嫉妒心，豐富自己的業余愛好，陶冶情操，做心平氣和、心胸開闊的人。

其次，幼兒教師要學會合理宣泄。在工作上、生活中遇到不順利的事受委屈是難免的，知識經濟加劇競爭工作壓力大人人都有。關鍵是找到正確的途徑來宣泄。可以和家人、朋友聊天，把心中的怨氣說出來，讓家人和朋友用愛安慰自己，還可以適當運動，或去旅游，在旅途中放松心情，把壞情緒扔給大自然，把祖國山河的美好帶回來。總之，只要不傷害、影響他人、社會，適當的發泄，對心理健康是有好處的。

最后，教師要建立健康的人際關系：教師之間、師生之間要多一些理解和寬容，多一些關心和幫助。教師對待孩子要有父母心、寬厚心，對于孩子沒什么不可饒恕的錯誤。遲到、早退、做錯題、調皮、搗蛋、不聽話都是可以理解的，要允許孩子犯錯。關鍵是用恰當的方法讓其改正。對于心理有問題的老師，其他教師和學校領導不能一味指責、訓斥、處罰，而應運用心理學知識為其想辦法、找原因，幫其改正。

總之，幼兒教師要了解幼兒的年齡特點和認知規律，努力提高自己的心理素質，構建平等民主的新型師、幼關系。平等、信任、理解、寬容、真誠是新型師、幼關系的前提。教師要以平等的觀念對待每一位孩子，尊重、理解和信任學孩子，以自己健康的人格影響教育每一名孩子，使他們成為身心健康的一代新人。為了使每一名孩子都成為有責任感、有信心、有恒心、積極樂觀而上的人，幼兒教師必須從現在做起，從自身做起，克服一切不良心理，保持積極、樂觀、健康、向上的心態，以適應幼兒教育工作的需要。