是仙人掌，就不要讓他變玫瑰

可原

所謂的“愛與自由”

原本我十分信奉西式教育提倡的“愛與自由”，所以在兒子小寶上幼兒園時，特意選了一家蒙臺梭利幼兒園。

這家幼兒園實行混齡教育，3歲以下的孩子在一個班，3～6歲孩子一個班。我在小寶兩歲多時把他送到第一個班級，孩子看上去適應得不錯。但一轉到3～6歲的混齡班，他就出現了明顯的問題。

小寶天生運動能力不強，其他孩子去戶外上課，他總在教室里不愿意出去，跟班上的一位老師待在一起。

而且小寶是一個規則感比較弱的孩子，別人在上課，他會一個人跑廁所去玩水。老師便讓幾個大孩子去管他。后來我才知道，那幾個孩子在廁所里打了小寶好幾次，對一個剛3歲的孩子來說，這給他帶來了很大的心理陰影。

等小寶成為班上的大孩子后，他又用粗魯的方式去對待小孩子。于是老師反饋給我們的信息，越來越負面，小寶又咬誰了，又與哪位同學發生沖突了，讓我們焦頭爛額。

艱難的決定

等小寶5歲多時，我讓他上了一個學前班。小寶對于規則的不適應，顯得更加突出。他在教室里根本坐不住，上一會課就往外跑。

學前班老師特意與我長談了一次。她說小寶雖然熱愛探索，但是無視紀律，內心敏感，喜歡獨來獨往。如果家長不及時介入，以后孩子的問題會越來越大，想管都管不過來。

當驚覺小寶的問題已經很大時，我最終下定決心，辭職，等他走上正軌后，再考慮回歸職場。

經過我近一年的學前班陪讀，小寶改變不少，但比起那些守規矩的孩子，仍有明顯差距。我們戰戰兢兢地進入了小學一年級。

開學第一天，班主任找我談話，說小寶不守紀律，老師批評他，他竟然躺在地上。幾天后，小寶又因為發脾氣在樓梯上推同學，險些釀成大禍。一個星期下來，我3次被喊到學校。

我陷入了深深的焦慮，一看到老師的來電我就心驚肉跳，隨時做好領他回來的準備。我自己偷偷哭，也當著孩子的面哭，情緒經常失控。盛怒之下我也實施了不少懲罰措施，曾讓剛學會寫字的小寶寫了30遍“不要躺地上”，讓他靠墻罰站。簡單粗暴換來的是孩子在學校的情況越來越差。

小寶的班主任非常理解我的焦慮，那時，某位兒童教育專家正好在學校為新生家長講課，班主任建議我去聽聽。

這位老師的講座很有針對性，直指一年級新生容易出現的幾大問題——缺乏規劃感、沒有權威意識、情緒控制力弱，這些問題小寶身上幾乎都存在。

講座結束后，我找到這位老師，向他求助。老師第一句話就是：“您別著急，您太焦慮了。”那位老師說，只有做最好的家長，孩子才有可能做最好的自己。

我們一起努力

聽講座的那天，小寶又因為在學校犯錯誤在家罰站。我回到家，看到小小的他站在墻角，孤單而無助，不斷哭著問我：“媽媽，你不再愛我了嗎？”我突然明白，我對他的焦慮和緊張以及各種懲罰，已經開始令他的安全防線坍塌。

那天晚上，我和孩子爸爸聊了很久，我們開始明白——仙人掌就是仙人掌，就算用鞭子抽打，也不能成為玫瑰，我們需要用澆灌仙人掌的辦法，讓孩子成為最好的自己。

我撕掉了貼在家里的《約法十章》，曾經我讓小寶每天早上念一遍才能出門。不管他在學校表現得有多糟糕，我們都努力保持平和的心態和他談心，一起想解決辦法。

最讓我感到幸運的是，小寶的班主任表現出極強的責任心。他沒有給小寶貼上“差生”的標簽，也沒有放任不管。

班主任給了小寶一個很棒的建議——每天認識一個好朋友。他特地選了一個性格溫和的小姑娘做小寶的第一個好朋友。老師每天在學校給小寶介紹一位好朋友，回家我就讓他把這位好朋友畫下來，詢問他們是怎么認識的，彼此有什么感受。

班主任的這個辦法持續了一個星期，非常有效。我也給小寶準備了一些漂亮的小橡皮，讓他拿到學校交朋友，鼓勵他主動和同學聊天、玩耍。慢慢地，小寶開始回家和我們聊同學，甚至為即將到來的生日會列了一個朋友邀請名單。

現在，小寶已經進步很多，情緒也比以前平和不少，他在學校感到很快樂。未來我們還有很長的路要走，也許還會出現各種各樣的問題，但我已經意識到，就算小寶只是“仙人掌”，我們也會根據他的習性，把他養成一株健康快樂的“仙人掌”。