淺談基于“互聯網+”的偏遠山區智能化支教平臺研究與應用

摘 要： 目前我國教育仍屬于發展階段，鄉村教育相對落后，辦學經費不足，教育資源匱乏，尤其缺乏優秀的師資隊伍，這已成為制約我國鄉村教育發展的重要因素。而教育隊伍的流失，必然會打破原來的教學秩序，給教育教學帶來的負面效應是不可低估的。而隨著我國“互聯網+”信息化的快速發展，研究基于偏遠山區智能化支教平臺具有重大意義。通過個人、政府、學校、企業四方聯動的支撐，讓支教教學資源、教學活動可以隨時通過數據同步于我們每一個支教志愿者和偏遠山區。動態地分配資源、動態跟蹤，實現數據共享，實時了解各地支教信息，支教意愿者也可以及時獲取信息，及時到艱苦地方去，到祖國最需要地方去，是信息化實現我國民族偉大復興的戰略戰策的有效機制手段。

關鍵詞：偏遠山區 互聯網+ 信息話 支教平臺

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）11-0013-01

一、偏遠山區的基礎教育的現狀概述

習近平總書記在西部支教畢業在生群體代表回信中強調：“到艱苦地方去，到祖國最需要地方去，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生”。同時也是我們當代大學生回饋社會應該有的一種社會責任感。

目前偏遠山區的基礎教育總體調研有四個部分組成：學生、教師和教學資源、當地的經濟狀況。前三點是基礎教育的必備組成要素，而后一點即地方的經濟條件則是影響基礎教育發展的直接因素。

1.學生流失率大。雖然這些年一直在實行“兩基”工程，但失學現象仍然是較為嚴重。一方面自身基礎條件差，來自于本身的家庭環境，學校老師也多次到家里拉回失學者，但還是有少數學生不久就又離開學校。畢竟家庭太貧困了，為了幫助解決家中的經濟困難，很多學生在讀完初中后（更有甚者小學畢業）就外出打工了。另一方面教育意識不高也是重要因素之一。讀書無用，讀書不如幫工打工的想法普遍存在。更有一些家長在孩子到達一定年齡后。即使暫時留在家中一些上學的孩子，由于年齡偏小，自控能力差，受到家長及鄰居外出打工的影響，只看眼前，讀書漫長遠遠不如打工的想法太多。

2.教師資源缺乏。教師是基礎教育的核心，落后地區的師資短缺和滯后來重制約了基礎教育的發展。兩個方面因素，一方面由于師資的缺乏，所造成的教師隊伍的整體素質不高。據調查，一些學校擁有學生數百名，而教師數量僅僅為只有幾名，而且這些老師中大多數都是臨時請的代課教師，大多數都不具備教師資格證。師生比例嚴重失調，很多小學同年內都沒有一個新教師到來，為了應對教師資源不足，有的學校采用復式班教學，將不同年級放在同一個教室里內，分時間差來授課。目前雖然有部分志愿者到山區學校去支教，但是信息閉塞，大多數志愿者想去而不知道去哪里的現象依然存在，貧困山區也不能及時把他們的需求信息共享出來。

3.教學資源缺乏。在落后的貧困地區，以前能有個上學的地方已算是很不錯了，隨著這幾年國家加大對山區教育的關注和投入，已經建起了不少希望小學。但是因為在山區，人們居住的相對分散，往往還是有很多家庭離學校很遠。而學校建在相對中心的位置，因此部分學生上學是極大的困難，所以針對地域劃分來講，所建設的教學資源遠遠不能滿足貧困山區的孩子使用。另外一方面建立起來的學校，教學資源也并不齊全，雖然硬件基礎設施完善，但是更多的缺乏信息化軟件設備；電腦上課、學生親手做實驗、音體美課啟發了學生的各種思維。而在山區，教室里除了課桌椅、黑板，其他設施都沒有。所以在偏遠貧困地區的現代教育技術更是處于零狀態。

以上三點足以可見貧困山區教育現狀的落后，如果不加以改變和改革的話，還必將落后下去。教育情況的好壞一般取決于地方的經濟發展情況，既然暫時還無法改變落后地區的貧困狀況，我們可以嘗試通過“互聯網+”的思維來解決現在的這種局面。

二、基于“互聯網+”的信息化的智慧教育思維模式

目前以數字校園、智慧校園建設為載體，大多數學校運用信息化手段促進教育、提高教育質量、以微課、MOOC等為例，打造創新教育模式的態勢已初步呈現。在實施“互聯網+教育”戰略中，教育行業正充分發揮“互聯網+”的優勢，在智慧教育下實現動態分配教育資源，實現教育資源集中和優化管理的理念，將“互聯網+”的創新成果深度融合于教育的各領域之中，利用“互聯網+”思維，重構教育模式，提升教育的創新力和教學質量，形成更廣泛的以“互聯網+”為基礎設施和實現工具的教育發展新形態。

三、基于“互聯網+”的偏遠山區智能化支教平臺與傳統教育的相融合

據最新數據統計，2015年全國90%以上偏遠地區中小學已有網絡基礎設施，建立基于偏遠山區“互聯網+”的智能化支教平臺讓愛與教育再沒有距離是我們的職責。采用目前先進VR技術，利用網絡基礎設備不斷完善條件，搭建在線支教平臺，將支教拓展為長期持續的教學補充，為孩子們打開一扇通往外界的窗戶，讓孩子們可以持續獲得更加優質的教育資源”。宛如推開一扇窗，一個廣闊的世界呈現在眼前。讓熱愛這份公益事業的社會人士可以隨時在“互聯網+”的智能化支教平臺上實施在線教育，讓一堂跨越近千公里的距離也可以在線“一對一”教學，基于偏遠山區的智能化支教平臺與傳統教育融合，致力于在志愿者與支教地之間架起一座溝通的橋梁，通過網絡等高科技的手段支持，將優質教育資源輸入教育欠發達地區。動態的分配教學資源、師資信息，可以將愛與教育傳至天涯海角。

四、結束語

基于“互聯網+”的偏遠山區智能化支教平臺隨著我們的進一步研究和深入，將我們的信息及時共享出去，會讓更多的志愿教師加入到此平臺。讓邊遠貧困地區孩子們看到更遼闊、更多彩的世界。勵志面對更多山區的孩子們，我們會讓“智能化支教平臺”服務全國更多地區的孩子們！將可持續支教的概念復制到更多的地方，不斷拓寬網絡，發展可持續的公益創業事業，致力于將建設成為全國性在線支教平臺，為那一雙雙渴望知識的眼睛點亮夢想的光芒，真正實現優質教育資源的自由共享。

作者簡介：賈如春，畢業于四川大學碩士，新視覺MOOC微課程聯盟創始人，成都大學外聘導師，主要研究方向為云平臺架構、大數據挖掘與分析、信息安全等方向，主要負責面向數據的安全存儲與恢復，電子商務平臺安全等項目工作。