小學教育專業實踐教學的研究與探討

張欣慧

摘 要：理論知識的講解與實踐操作的結合，這一思想理念應用到小學教育中，對于學生的全面發展具有重要的意義。在小學教育中，構建專業、合理的實踐教學，不僅有利于促進小學教育專業建設的發展，而且對于小學教學質量的提高也有著重要的重用。然而，在小學教育專業實踐教學中，仍然存在諸多問題阻礙著小學教育的發展，以此為出發點，提出相關的策略進行研究與研討。

關鍵詞：小學教育；實踐教學；理論

21世紀的社會是新知識經濟時代，要想在社會競爭中處于有利的地位，最根本的方法就是自己所擁有的能力是被社會所需的，自己所擁有的才能被社會所認可，而要想使自己的能力和才能符合社會要求，最為有效和簡單的途徑就是接受教育活動。教育可以使一個人受到文化的熏陶、接受大量知識以及提升自己的素質，由此可見，教育活動對人的發展而言是至關重要的，與此同時，教育活動可以說是貫穿人的三分之一生活，其中最先接受的教育活動就是小學教育，因此，進行良好的小學教育活動對人的發展有重要的打基礎作用。在小學教學活動中推行實踐教學可以提升小學教學質量，在實踐教學的過程中培養學生學會學習，調動學生的積極性，充分發揮學生的創造性和個性潛能。下面筆者就來剖析一下如何加強小學教育專業實踐教學，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、小學教育專業實踐教學存在的問題

在小學教育中推行實踐教學，就要求小學教育專業以學生的發展為主體，將理論知識的講解與實踐教學相結合，形成與之對應的實踐教學體系，推進小學教學質量的提高。然而，在實際教學中，小學教育專業實踐教學模式還存在很多不足之處，為此，只有將這些不足之處予以明確化，才能更好地開展有效的對策。

（一）實踐教學所需的資源與場地不完善

小學教育開展實踐教學，是需要借助一定的場地才可以得到實現的，就比如說在進行科學實驗時，最好是讓學生了解實驗中多包涵知識點的方法就是讓學生親手進行實驗的操作，再配合上教師的講解，才能加深對知識點的理解。但是，在目前的小學教育中，實踐基地運行機制不夠完善，阻礙了小學教育實踐教學的開展。

（二）教師對開展實踐教學的理念不夠理解

由于受我國長期的教育觀念與教育體制的影響，作為教學活動最主要的參與者教師，在開展實踐教學的過程中已經習慣了將理論化知識的講解作為課堂講解的核心，忽視了學生實踐能力的發展，也就意味著在小學教育活動中開展實踐教學，教師無法真正把握實踐教學的精髓，往往都是跟擦邊球一樣無法正中紅心，也就使實踐教學無法達到預期的效果。

二、在小學教育中開展好實踐教學的策略

為促進小學教育的開展，使得學生可以在小學階段就培養良好的學習習慣，打下良好的學習基礎，在教學過程中開展好實踐教學，本文提出以下三個方面的策略，希望可以改善存在的問題與不足之處。

（一）投入資金，為實踐教學開展提供資源與場地基礎

實踐教學的開展，最為直接的意思就是讓學生動手實踐，而學生動手實踐的基礎需要場地與資源，而且教師在開展實踐教學活動之前，也是需要場地與資源起到保障作用的。首先，學校要加大對這一方面的投入，建立好教學活動所需要的實驗室，并且配齊所需要用到教學活動中的資源，為教師開展實踐活動教學提供基礎性作用。其次，學校可以對外建立合作關系，以互動合作的形式來開展課堂外的實踐活動，讓學生可以接觸到不同的環境，加深對知識點的理解，激發對學習的興趣，從而促進小學的實踐教學順利的開展，提高小學的教學質量。

（二）教師提高自身能力，掌握實踐教學正確觀念

在小學教育中開展實踐教學，教師在其中發揮著重要的作用，如果教師本身對實踐教學不理解的話，那必然會導致實踐教學的失敗。為此，教師首先要做好自身的功課，掌握好實踐教學的精髓，立足于學生的實際情況發展，開展適合學生的教學方法，與此同時，要立足于教學目標，將所要教授的理論知識與實踐活動相互結合，使學生不僅可以學到理論知識，而且也可以在實踐操作的過程中加深對理論知識的理解，從而進行更好的學習，促進自身的發展與進步。

（三）開展實踐教學中，教師把握好其中的度

實踐教學在小學教育活動中的開展，有著自身的獨特性和重要性，為了能夠充分發揮實踐教學的優勢，在開展小學教育活動中，教師所開展的動手實踐內容是非常關鍵的，由于以往的課堂教學中都是以理論的講解為主，很多時候一節課45分鐘的時間都是在對學生進行理論知識的講解，而要運用實踐教學的話，則需要將理論知識與實踐活動相結合，這對教師的專業能力是一個考驗，因此，教師要把握好其中的一個度，立足實際進行有效的結合，從而發揮出實踐教學的真正作用，提高小學教育的有效性。

小學教育對學生的重要性可想而知，因此，開展好實踐教學，不僅可以促進學生的學習成績，而且也有利于學生的全面發展。

參考文獻：

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編輯 薄躍華