科學識字，區分“礻”和“衤”

周建惠

【教學目標】

1.使學生通過課外的搜集，認識一些帶有“礻”和“衤”的字詞、成語、詩句等，提高學生的識字量。

2.區分“礻”和“衤”的含義。

3.激發學生對漢字的熱愛，培養學生自主學習漢字的興趣和習慣。

【教學重點】

使學生通過課外的搜集，認識一些帶有示字旁和衣字旁的字詞、成語、詩句等，提高學生的識字量。

【教學難點】

1.區分示字旁和衣字旁的含義。

2.激發學生對漢字的熱愛，培養學生主動學習漢字的興趣和習慣

【教學準備】

多媒體課件、請學生從生活中搜集帶有“礻”和“衤”的字詞、成語、廣告語、詩句等。

【教學流程】

一、學習“衤”的字

1.師：（出示古時候衣服的圖片）你看見了什么？

生：我看見一件古人的衣服

師：（出示“衣”古字）猜猜它是什么字？

生：我猜是“衣服的衣”

師：是呀，古人根據衣服的形狀創造出了“衣”這個字，這樣的文字我們把它稱為什么？

生（齊說）：“象形字”

師：后來人們為了方便書寫，就把它寫成了現在這個樣子（出示“衣”）。隨著漢字的發展，“衣”字還衍生出“衤”（課件出示）指讀

師：從“衤”的由來，你知道凡是帶有“衤”的字，一般都和什么有關嗎？

生：一般都和衣服有關。

點評：利用圖片形象展現衣字旁的演變過程來導入本節課，促使孩子輕松地理解衣字旁的含義，凡是帶有衣字旁的字一般都和衣服有關。

2.師：咱們學過的這些“衤”的老朋友還認識嗎？（出示：電視機、神話、縫補、淺褐色）指讀。

3.師：課前小朋友們還從生活中給“衤”找到了許多新朋友，咱們來交流交流。

生1：我從《七彩語文》中找到了“衤”的新朋友“袖”，請大家跟我讀“袖手旁觀、長袖善舞”。

師：你真會讀書

生2：我給“衤”找到的新朋友是“初”，請大家跟我讀“初出茅廬、初中”。

師：咱們一起來讀讀這首詩（出示）

生3：我給“衤”找到的新朋友是“裙”，請大家跟我讀“裙子、連衣裙”。

生4：我給“衤”找到的新朋友是“褲”，請大家跟我讀“優褲牌女式短褲、牛仔褲”。

師：你從商標上認識漢字，這個方法真棒！

生5：我給“衤”找到的新朋友是“襪”，請大家跟我讀“浪莎襪業、凌波微步，羅襪生塵”。

生6：我給“衤”找的新朋友是“襖”。請大家猜個謎語：身穿小綠襖，頭戴紅櫻帽，是什么？

生7：是玉米。

師：謎語中也藏著“衤”的朋友呢！

生8：我給“衤”找到的新朋友是“裕”。請大家跟我讀“富裕、張裕干紅葡萄酒、裕順房產”。

生9：我從作文書里看到了一句話里有“衤”的朋友，請大家跟我讀“褂、穿著小花褂”。

4.師：（出示蘋果樹）這是一棵蘋果樹，結滿了紅彤彤的大蘋果。想得到這些大蘋果嗎？

生：想

師：那咱們就來玩一個小游戲“摘蘋果”（課件出示學生搜集的帶有“衤”的字詞）。指讀、發大蘋果

點評：以為衣字旁找朋友的形式鼓勵孩子介紹從生活中學習到的衣字旁的字。讓孩子充當小老師帶讀有衣字旁的字詞、詩句等，使孩子認識這些帶有衣字旁的字。開展小游戲激發孩子的識字興趣，鞏固認讀。

二、學習“礻”的字

師：有一天出現了一個叫“礻”的孩子（課件出示“礻”），由于它和“衤”長得太像了，朋友們總是把他們倆混淆。這可把“衤”急壞了！他們倆長得多像啊（出示“衤”與“礻”對比）只是相差了一撇。咱們去幫幫“衤”好嗎？

點評：創設情境區分“礻”“衤”調動了孩子的興趣，符合低年段孩子的心理發展和認知水平。

1.師：先來聽聽“礻”的自我介紹吧（播放錄音：大家好，我叫示字旁，我有一個哥哥叫“示”（課件出示）。小朋友，現在你知道凡是帶有我這個偏旁的漢字寶寶一般都和什么有關嗎？

生：我猜帶有“礻”的字一般都和神仙有關

師：是的，小朋友們真了不起，這么快就學會區分“礻”和“衤”了。

點評：利用多媒體，引導孩子從偏旁的含義中區分示字旁和衣字旁，形式新穎，孩子在故事中能輕松地攻破教學難點。

2.課前小朋友們也給“礻”找了很多新朋友，下面就請你們在小組內進行交流

點評：學習帶有示字旁的字時由扶到放，之后利用認朋友的小游戲，鞏固孩子們對示字旁字詞的認識。

3.師：請小朋友上臺交流

生1：（投影展示）我給“礻”找到的新朋友是“福”，我家小區的名字里也有“福”字，請大家跟我讀“龍福山莊”。

生2：我給“礻”找到的新朋友是“禮”，請大家跟我讀“禮，禮尚往來”。

生3：我從媽媽的化妝品上找到“礻”的新朋友“祛”，請大家跟我讀“祛，祛斑、祛除”。

生4：我給“礻”找到的新朋友是“祠”，請大家跟我讀“祠堂、宗祠”。

生5：我給“礻”找到的新朋友是“社”，請大家跟我讀“蘇果社區店”。

三、鞏固認讀

師：想成為我們班的識字大王嗎？

點評：激勵孩子成為識字大王，讓孩子在競賽中識字，體會識字的樂趣。

師：下面我們就一起進入識字大闖關。第一關：過目不忘（出示學生搜集的帶有“礻”和“衤”的詞語）自讀、指讀。

師：第二關：能言善語，要求用上其中的一個或幾個詞，說一句話。

點評：讓孩子用上其中的一個或幾個詞，說一句或幾句話。訓練孩子的口頭表達能力并借此進一步鞏固孩子對生字的認識。

編輯 李琴芳