利用自制教具參與教學的探索與體會

陳智源

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，許多物理知識是在實驗基礎上總結出來的，實驗教學是物理教學中必不可少的重要環節。能讓學生動手實驗得出結論是最好的，既增強了動手能力，經歷了實驗的過程，實驗結論終身難忘，又體驗到成功的喜悅。現實是實驗室有些實驗器材短缺，有些實驗做不了，這樣的課上起來，教師就感覺不是十分得心應手，學生也感覺到空洞。有些結論，記憶就不深刻，易混易忘。教師自制教具參與教學，就會起到很好的補充作用，有利于增強學生學習物理的興趣，提高成績。現將自制教具參與教學的一些探索與體會，奉獻給大家，分享共勉。

一、自制教具的目的和意義

1.現有的初中物理配備的教具中缺少相關實用教具，不能直接演示現象，使教學效果欠佳，自制教具恰好能彌補這一不足，使教學得心應手。

2.教具制作的材料一般是生活中常見的物品，易得易購，幫助學生樹立變廢為寶的環保理念，提高教師及學生的創造意識。

3.自制教具運用于實驗，既使現象明顯又能降低儀器設備成本，有很好的推廣價值。

4.自制教具不僅能鍛煉學生的動手能力、思考能力，還能鍛煉學生的創新能力，抓住事物本質，充分調動學生的多種感官輔助學習。同時，也增強了教師的動手能力和對學科教學的掌控能力，更好地挖掘了自己的探索研究能力。

二、自制教具參與教學提高課堂效益的例子

1.在“磁現象”的教學中，涉及司南，引領學生自己動手，找來一個短把的湯匙，中間放一個磁性強的磁鐵，把它放到一個玻璃片上，就做成一個司南，用手撥動使它轉動，靜止時它真的能指示方向，總是一端指南，一端指北。學生很感興趣，一下子就把學生吸引了，這樣的實驗學生也可自己完成，更有求知欲。

2.在“流體壓強與流速關系”的教學中，缺少液態流體壓強與流速關系的演示教具，有的學生理解有困難。我就利用廢舊的注射器、細玻璃管、膠皮管、飲料瓶等自制模仿伯努利實驗的教具，親自動手操作器材，現象明顯，當一瓶帶顏色的水流經演示器的時候，玻璃管內出現不同高度的水柱，學生一下子就觀察到流速對壓強產生影響的現象，在清晰的現象中觀察思考研究，流速快的地方壓強小，流速慢的地方壓強大，這樣很容易掌握本節內容，很容易突破本節重難點，便于理解。學生既感興趣又學到了知識。

3.在電動機的教學活動中，選取合適的銅線圈，自制電動機模型，讓學生觀察電動機的構造、制作的材料，當接通電源后，電動機真的轉動起來了，從學生驚奇的眼神中，我看到了學生想學習知識的渴望，因此，趁熱打鐵，一下子就把學生調動起來，課堂上自然精彩，學得到位。

4.在講光的直線傳播時，自己找來用過的香水瓶，裝上水，用力噴出，讓紅外線筆發的光線穿過，一條直的光柱就呈現在眼前，把牛奶摻適量水，讓紅外線穿過，一條直的光線就呈現了。讓紅外線穿過果凍，也能看見一條直的光線，這樣動動手，利用身邊的簡單物品，就能把光的直線傳播在氣體、液體、固體的傳播展現出來，小教具解決大問題，這樣的課，哪個學生不愿學呢？看得見，記得牢，教學重點迎刃而解。

5.在講彈性勢能的大小與哪些因素有關時，自己做了個彈弓，拉伸不同的長度，射出不同遠近的子彈，得出結論，彈性勢能的大小與物體彈性形變的大小有關，彈性形變越大，彈性勢能就越大。在講重力勢能的大小與哪些因素有關的實驗時，找來大小一樣，質量不同的兩個球，高高舉起，讓兩球從相同高度同時釋放落進裝水的高塑料量筒里，看哪個球扎水進入得深。當然，質量大的進得深，一下就得出結論：高度相同時重力勢能的大小與物體質量有關，質量越大，重力勢能就越大。學生看了我的演示實驗后，得到啟發，自己找來兩支中性筆，把中性筆放到不同的高度，用筆尖扎白紙，看對紙的破壞程度，筆舉得高，扎得洞越大，筆舉得低，扎得洞就小，進而研究重力勢能大小與物體高度的關系。學生又把兩支筆用皮筋扎起來，放到與先前一樣的高度，讓筆自由落下，看筆尖扎洞的大小，得出：高度一定時，質量越大，重力勢能越大的結論。這就是教師善于自制教具對學生潛移默化影響的結果。

6.學生也在我的啟發下自己設計制作了合適的小教具，效果很好。如自制潛水艇模型，找來一個礦泉水瓶子，上面鉆一個孔，裝上自行車的氣嘴，并套上膠皮管，用來吹氣，下面鉆一個孔，安一個出水管，并在潛水艇的底部安上合適的配重，讓前后平衡，當向里面吹氣的時候，里面的水排出，潛水艇上浮，當向外抽氣的時候，水從底部的進水管進入，就這樣潛水艇靠改變自身的重量，就實現了上浮和下沉。一下就把潛水艇的工作原理演示說明了。學生都能制教具了，原理當然清楚了。自制教具的目的和意義不言而喻。

教學中這樣的例子，不勝枚舉，只要我們潛心鉆研，用好發現的眼睛，靈巧的雙手，勤奮的精神，我們就會利用身邊的小物品，解決物理中的大問題。這樣對物理實驗課的教學，確實是一個改進，提高了教學效果，同時也激發了我的創新能力以及教材的掌控能力。自制和指導學生的教具也多次在教具展上獲獎，在科技展上獲獎，做到了教學、教研雙豐收，希望我的點滴體會，拋磚引玉，為物理教學添磚加瓦。

編輯 孫玲娟