初中歷史課堂教學現狀分析及對策

于立國

摘 要：在初中教學中，歷史是一門十分重要的學科，學好歷史對于學生更好地理解中華文化和學習經驗教訓有重要意義，與此同時，歷史也是一門趣味性比較強的學科，學生能夠在學習過程中獲得很多常識性知識，然而，從我國目前的初中歷史教學現狀看來，歷史課堂教學不容樂觀，就初中歷史課堂教學現狀進行了分析，并提出了相關的問題解決策略，希望能夠為相關的教育工作者提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：初中歷史課堂；教學現狀；對策

初中歷史是一門具有藝術性的學科，它能夠為學生傳輸博大精深的中華文化，里面的內容是極其豐富多彩的，包含了中華文明的興衰榮辱，對于培養學生的愛國情操、增長學生的歷史經驗、樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀具有重要作用。

一、初中歷史課堂教學現狀分析

1.教學方式比較落后

當今社會在不斷發展，隨著我們對于教育方式的不斷探索，新的教育理念和教育方法不斷誕生，但是，仍然有很多歷史教師并沒有更新自己的教學理念，他們還采用傳統的教學方式，認為初中歷史課堂教學的最重要目的就是考試，只要把考試范圍內的知識灌輸給學生就可以，這種教學方式是相當片面的，不僅會讓歷史課堂教學變得枯燥乏味，而且會讓學生對歷史知識產生一定程度的抵觸心理，是得不償失的，另外，這種傳統教學方式也難以激發學生的主觀能動性，不符合生本教育教學理念，因此，必須要改革落后的教學方式。

2.學生的主體地位被忽視

在以往的教學中，初中歷史教師的課堂開展形式是教師在課堂上講課，學生在書桌上記筆記，課堂的核心是教師，一切課堂活動也都是圍繞教師而展開，并沒有體現出學生的主體地位。在這種情況下，教師與學生之間缺乏交流，無法了解學生的學習進度和知識掌握水平，最終造成課堂教學中沒有把握好關鍵點，不利于整體知識架構的建設。除此之外，學生的主觀能動性不能得到很好的發揮，甚至會養成對教師的依賴心理，失去探究學習的能力和獨立學習能力。

3.教學策略有待提高

很多初中歷史教師并沒有注重改善自身的教學策略，因而也沒有充分運用現代化教學設備來拓寬教學空間，導致課堂上學生的參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。還有的教師擔心課堂上所講的知識點不夠詳細，因而花費過多的時間進行講解，沒有為學生留下獨立思考和消化知識的時間，最終導致學生處于被動學習的狀態。

二、初中歷史課堂教學問題的解決策略

1.應用現代化的教學手段

為了順應時代發展的潮流，切實提升初中歷史課堂的教學效率，教師必須在教學中應用現代化的教學手段，例如，多媒體設備、電腦設備等，可以結合具體的教學內容為學生播放音頻、圖片和視頻資料，幫助他們更好地理解所學知識，這能充分吸引學生的注意力，并激發他們的學習積極性和主動性。有問卷調查顯示，很多學生都比較頭疼歷史這門學科，究其原因就是需要記憶大量的知識，而且這些知識與當代生活的聯系不多，因而難以記牢。如果我們把現代教學手段融入教學中，則能很好地解決這個問題，教師需要做好備課工作，把古今中外各種歷史大事件用生動形象的方式呈獻給學生，讓他們感受歷史的魅力，例如，在演示相關的歷史知識時，教師可以把一些相關的電視劇呈現到課堂上，《亮劍》就能很好地反映抗日戰爭中中華民族的無畏氣概，同時具有很好的教育意義，這種類型的影音資料能夠讓學生直觀地感受和學習到歷史文化知識，并激發他們的學習興趣，培養他們的愛國熱情和歷史責任感。

2.重視學生的主體地位

要想提升初中歷史課堂的教學效率，教師必須轉變教學思維，不再以自我講課為中心，而是以學生為中心，重視學生的主體地位。這體現在一切教學活動都以學生為焦點，一切內容都是為了促進學生全面發展，因此，教師必須與學生多加交流，了解學生的訴求，并充分尊重學生的想法，多從學生的角度看問題和思考問題，從而營造出一種科學和諧的教學氛圍。只有拋棄落后的教學理念，樹立起新型的生本教育教學理念，我們才能探索出更加科學合理的教學模式，為此，教師必須要對歷史教材進行仔細的研讀，并充分了解歷史教材的內涵和特點，實現教學內容與教學目標的統一。最后，教師要充分發揮自身的教學引導作用，當學生陷入學習困境時，應當及時給予他們適當的幫助，教師的鼓勵和指導往往會起到至關重要的作用。

3.采取有效的教學策略

方法的好壞對于一件事情的成功與否有重要影響，良好的方法總是能在很大程度上促成成功，具體到歷史教學中，我們必須采用更好的教學方法和教學策略，從而推動教學質量的提升。歷史來源于生活，所以，在講解歷史的時候，教師要善于把握歷史知識與生活之間的聯系，把握古代生活與現代生活的聯系，并善于解釋某些社會現象。與此同時，教師也可以鼓勵學生多利用圖書館、互聯網等來查閱歷史知識的相關資料，從而幫助他們理解和消化知識，也可以組織學生到博物館進行考察，切身感受歷史的氣息。

總而言之，初中歷史課堂教學是一件重要的事情，教師必須不斷探索新的教學思路和教學方法，并在教學實踐中總結教學經驗，提升初中歷史課堂教學的效率，培養學生對于歷史知識的興趣，最終提升學生的文化知識水平和愛國熱情。

參考文獻：

[1]歐雪秋.初中歷史課堂教學現狀分析及對策[J].科教文匯（中旬刊），2013（9）：173-174.

[2]米成亮.初中歷史課堂教學現狀及對策分析[J].吉首大學學報（社會科學版），2015，S1：281-282.

編輯 李琴芳