新課程下初中政治教學(xué)方式的多元化探討

胡祖碧

摘要：初中政治是端正學(xué)生學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、解決青春期學(xué)生成長煩惱以及讓學(xué)生初步接觸了解我們國家社會經(jīng)濟(jì)文化各方面，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必修學(xué)科。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)和學(xué)生的成長問題成了教育者首先要關(guān)注的重點(diǎn)。因此，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的初中政治教學(xué)顯得日益重要，初中政治教育者不斷探索多元的教學(xué)方式減輕政治這門學(xué)科本身所具有的乏味性，但是效果仍不明顯。筆者依據(jù)個人經(jīng)驗(yàn)做了簡單探討。

關(guān)鍵詞：初中政治；有效策略；案例分析

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0038-01

初中階段無論對于教師還是學(xué)生都是一個特殊的階段，結(jié)合學(xué)生情感和個性發(fā)展的規(guī)律可知，初中生正處于一個叛逆的階段，即青春期。處于該階段的初中生情緒豐富多變，心理敏感，對社會又缺乏足夠的認(rèn)知，極容易在平時的學(xué)習(xí)和生活中受到情感打擊，影響自身的健康發(fā)展。對于初中階段的任何一門學(xué)科，教師都要在洞悉學(xué)生個性發(fā)展的特點(diǎn)之后善加引導(dǎo)，將主要的學(xué)科知識教學(xué)和心理開導(dǎo)暗示結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能獲得知識也能排解煩惱獲得快樂。關(guān)于學(xué)生健康發(fā)展的問題，政治課本中有詳盡的教學(xué)內(nèi)容，但是以理論居多，初中生情緒暴躁，教師以純粹理論的教學(xué)為主會引起學(xué)生的反感導(dǎo)致課堂紀(jì)律較差，教學(xué)效率低下，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。這就需要教師采用多元的政治教學(xué)策略，給課堂增添活力。

1.案例分析教學(xué)

初中政治教學(xué)中，很大一部分是關(guān)于學(xué)生個人社會道德品質(zhì)的培養(yǎng)以及交友處事的準(zhǔn)則。但是初中政治課本上多以理論和定義為主，語言概況精煉且具有一定抽象性，更具有枯燥性。比如，在七年級政治《珍愛生命》一課中，關(guān)于生命的獨(dú)特性，教材中的內(nèi)容十分官方繞口，理論性極強(qiáng)："與其他生命相比，人類的生命最具有智慧，人的個性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價值的方式都具有途徑的多樣性。"若教師照本宣科將這些理論完整地給學(xué)生復(fù)述一遍，學(xué)生聽過就會遺忘，完全沒有理解文字的真正含義，沒有理解的基礎(chǔ)，學(xué)生記憶和背誦的難度就大大增加了。顯然，這種教學(xué)方式的效果是不佳的。但是初中教師可以利用案例分析的教學(xué)策略將課本理論形象化、生動化，將學(xué)生應(yīng)該如何做的策略通過案例具體化、生活化。仍以上述政治知識為例，教師可以舉出具體例子對比人與一般動物的區(qū)別，突出人類生命"智慧"的特點(diǎn)。比如，人類的思維非常復(fù)雜，而動物的思維十分簡單，人類的語言豐富多樣甚至可以用文字交流，而動物只能靠單一的肢體和簡單的音節(jié)交流這就是人的生命獨(dú)具的"智慧性"，因?yàn)槿松奶厥庑裕處熆梢岳^續(xù)舉例達(dá)到讓學(xué)生感悟生命重要性的教學(xué)目的，教師可以這樣舉出具體珍惜生命的例子：我們要保護(hù)自己，過馬路時遵守交通規(guī)則，不輕易和陌生人搭話，遇到困難也不要輕言放棄生命。這樣將理論要求的做法具體化更加方便了學(xué)生理解。

2.增加時事政治內(nèi)容

初中高年級政治教學(xué)以做合格公民、了解祖國和民族為主要內(nèi)容。這一部分的政治知識相比之前的內(nèi)容理論性和政治性更加明顯，但是內(nèi)容也十分重要。初中生必須要了解我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的知識，甚至在此基礎(chǔ)之上熟悉國際形勢。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造生動的教學(xué)課堂，教師可以將國家或者國際時事政治內(nèi)容插入到課堂教學(xué)中來，在充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，將學(xué)生的政治認(rèn)識與時代政治的發(fā)展同步，及時更新學(xué)生的知識儲備。比如，教師在講《我們的社會主義祖國》時，涉及我國的國體：中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。教師著重分析"我國是人民民主專政的社會主義國家"要體現(xiàn)人民當(dāng)家作主特點(diǎn)，教師可以引入時事案例體現(xiàn)政治決策服務(wù)于人民："十一月起，中央財(cái)政將營養(yǎng)改善計(jì)劃國家試點(diǎn)地區(qū)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)從每月補(bǔ)貼3元提高到4元，惠及3200萬農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生"這就將政治時事插入到課堂教學(xué)中來，我國的國家性質(zhì)就易于理解了。

3.多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的政治教學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因是教師教學(xué)的形式單一，知識呈現(xiàn)的方式死板，在生動形象性也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，難以吸引學(xué)生的眼球。當(dāng)下初中教學(xué)資源豐富，教師可以利用多種渠道展開教學(xué)活動。多媒體兼具學(xué)習(xí)資源豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)大、搜索快捷便利等多方面優(yōu)點(diǎn)。教師首先可以利用多媒體播放一段視頻來創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，接著搜集圖片和相關(guān)案例具體分析理論知識，最后利用多媒體搜集課外知識拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。視頻和圖片具有較強(qiáng)的直觀性，利用其展示教學(xué)內(nèi)容會使學(xué)生眼前一亮，拉近學(xué)生與課本之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。

結(jié)語：綜上，初中教師可以利用案例分析、穿插時事政治以及多媒體教學(xué)三證教學(xué)策略提高政治教學(xué)整體的有效性。除此之外，教師還可以從"學(xué)生是課堂的主體"角度出發(fā)，組織學(xué)生自行探究問題，尋找解決問題的策略，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。

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