簡(jiǎn)約語文別樣美

孫愛霞

最近，聽了特級(jí)教師于永正的一節(jié)課《一株紫丁香》，留下的最深的印象是：這節(jié)課真正還原了語文本色，讓簡(jiǎn)約、有效成為教學(xué)的永恒追求，也讓“做好人、讀好書、寫好字”的教育理念貫串始終。

一、思索之一：這節(jié)課帶給教師的是什么

這節(jié)課明凈純潔，沒有繁文縟節(jié)，沒有豪華的輔助手段，讓人有一種清新亮麗之感。唐代禪師青原惟信參禪有三重境界：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。可以說，這節(jié)課就達(dá)到了第三重境界：簡(jiǎn)約靈動(dòng)，魅力無窮。

1.簡(jiǎn)單教語文，求課程本色。

縱觀這節(jié)課，主要設(shè)計(jì)了三點(diǎn)：檢查預(yù)習(xí)——指導(dǎo)朗讀——指導(dǎo)寫字。三個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，清清楚楚。沒有華麗的課件展示，沒有迂回的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出來的卻是深厚的語文素養(yǎng)。

當(dāng)輕輕的朗讀聲響起，把聽課者帶入課文的意境之中，也跟隨朗讀的節(jié)奏融入了課堂。于是頓悟：原來這種朗讀已潤(rùn)物無聲，完全替代了教師絮絮叨叨的環(huán)節(jié)分析，讀中悟情，盡在眼前。

2.輕松教學(xué)生，務(wù)兒童本真。

“老師，你讀書讀得好。”“老師，我喜歡你寫的字。”“老師，你真搞笑。”一句句童稚的語言反映了學(xué)生內(nèi)心最最真實(shí)的想法，正是這種魅力讓學(xué)生在短短的一節(jié)課的時(shí)間里喜歡上了教師。尤其是在引導(dǎo)一個(gè)學(xué)生說這篇課文的主要內(nèi)容時(shí)，教師用鼓勵(lì)的眼神和語言一步步讓學(xué)生準(zhǔn)確地說出了課文內(nèi)容，不僅教給了學(xué)生方法，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的求知欲。因此，這個(gè)學(xué)生在后面的教學(xué)中，總是高舉小手，成為課堂中最想表達(dá)的學(xué)生。

整堂課中，這樣的例子不勝枚舉。特級(jí)教師于永正那么大的年齡，卻依然彎下腰來和學(xué)生對(duì)話，蹲下身子來寫字，和學(xué)生一樣做著童稚的動(dòng)作，這些都拉近了與學(xué)生的距離。因此，整堂課師生相處得是那樣輕松、默契，那樣接地氣。正如劉鐵芳教授所說：“讓學(xué)生動(dòng)起來，卻看不見教師過多自我的痕跡，課堂行云流水都是學(xué)生的云與水，而不是教師自身的流水。”這種樸素的美，是真正的大美。

3.扎實(shí)求發(fā)展，夯語文基礎(chǔ)。

整堂課中，從教學(xué)生理解“踮起腳尖兒”到課文的朗讀，生字的書寫，無一不在傳遞著這樣的信息：為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠基，為學(xué)生的發(fā)展奠基。使人們深深地感受到，這位老人是在用自己對(duì)語文教學(xué)的深情演繹語文的激情，是在用自己對(duì)語文的理解詮釋本色語文的內(nèi)涵。

二、思索之二：教師的課堂之路該如何走

1.讓語文課走向簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單亦如這節(jié)課的樣子：教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，教學(xué)方法簡(jiǎn)單。但這簡(jiǎn)單里，卻包含了深厚的語文素養(yǎng)，亦如特級(jí)教師于永正所提到的“三個(gè)敢于”：要敢于向?qū)W生說“看我寫”，要敢于向?qū)W生說“聽我讀”，要敢于向?qū)W生說“跟我說，跟我做”。如果這些能做到了，教師離成功也就不遠(yuǎn)了。大道至簡(jiǎn)亦是如此。

2.讓教師的眼睛關(guān)注學(xué)生。或許有的教師會(huì)說：“我哪一次上課不是在關(guān)注學(xué)生？”是的，教師每天、每節(jié)課都在關(guān)注著學(xué)生，但在這關(guān)注里包含的應(yīng)是對(duì)學(xué)生深深的愛。 縱觀這節(jié)課，普普通通的二年級(jí)學(xué)生，平淡無奇的教學(xué)語言，司空見慣的教學(xué)方法，到了這里就被運(yùn)用得出神入化，像被魔術(shù)棒點(diǎn)化了一般，居然達(dá)到了化腐朽為神奇的結(jié)果。這個(gè)魔術(shù)棒是什么？就是用愛心去教學(xué)生，用真情去感染學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該如此。

“樸素是優(yōu)雅的靈魂”，簡(jiǎn)約語文，別樣魅力，教師應(yīng)該用畢生的努力去追尋這樣的境界。