完善自我，超越自我

馮儉純

從小養成良好的學習習慣，不僅對提高學生的學習成績有著特殊意義，而且對他們將來的學習和工作也有著深遠的影響。在教學中，培養學生良好的習慣比學習新的知識更為重要。學習的過程就是養成習慣的過程，小學階段是學生養成良好學習習慣的關鍵時期和最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。好的習慣讓人立于不敗之地，壞的習慣則讓人從成功的寶座上跌下來。因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責。對于學生學習習慣的培養，主要可以從以下幾個方面入手：

一、培養學生課前預習和課后復習的習慣

為了提高學生的學習效率，培養學生課前預習和課后復習的習慣是非常重要的。有效的預習，不僅能提高學習新知識的目的性和針對性，更能提高學習的質量。課后復習，還能鞏固每天所學的知識。

學生應該在每天做完家庭作業后，翻開課本，預習第二天要學的內容。自己去讀書，去發現問題，讓學生在課前對新知識有所了解，對于不懂的知識，要用筆把疑點做上標記。通過預習，讓學生能夠在自己閱讀課本的基礎上，提前知道本節課的學習目標，了解重點和難點。這樣，學生就能帶著疑問聽課，效果會更好，同時也會讓基礎差的學生獲得自信。

至于課后復習，學生每天在做家庭作業之前，應該先溫習課本，看看教師上課講的內容，看看自己的筆記是怎么寫的，再想想教師是怎樣講的，做題時要注意哪些問題，然后再做作業。其實，學生一邊做作業，一邊翻書，這是一個非常普遍的現象。問題就在于，學生在做作業之前，沒有復習。換句話說，學生在上課時，并沒有真正地掌握所學的知識。只有真正做到認真地復習所學的知識，才能把每天新學的知識融會貫通，在做作業時，才能夠運用自如。

二、培養良好的課堂學習習慣

1.培養良好的課前準備習慣。在教學中，學生經常在教師進教室之后再把課本文具之類的拿出來。有的學生甚至發現自己的課本或文具找不到了，然后向教師報告，這樣一來，不僅耽誤了上課時間，在一定程度上分散了學生的注意力，也影響了教師上課的情緒。因此，在上課前應該要求學生做好下堂課的準備，把課堂用的東西規范擺放，預備鈴聲一響就保持安靜，等待教師來上課。

2.培養專心聽講的習慣。專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學的效果。小學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，要培養學生專心聽講的習慣。教學語言力求兒語化和趣味化，激發學生認真聽講的興奮點，讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學習狀態。

3.培養勤思好問的學習習慣。勤思好問學習習慣的養成是學生深刻理解和掌握基礎知識的需要，同時也是培養和訓練學生數學思維能力的重要途徑。這一習慣的培養應貫串在整個數學教學的全過程中，與數學學習思維方法、思想能力的培養有機地結合在一起。應注意挖掘教材內在的智力因素，創設問題情境，調動學生多種感官，引發學生深刻思考， 鼓勵學生主動質疑。

三、培養認真作業的習慣

作業是吸收和消化知識、應用知識的重要手段，也是鞏固所學知識、檢查學習效果和了解學習狀況的重要手段，是教學的延續。作業能發展學生的思維能力，有利于學生形成熟練的技能技巧。

學生作業時，往往提筆就做，不認真讀題、審題，不認真去分析數量關系，對解題思路模棱兩可，導致了題目稍有變形、引申或綜合就錯誤百出。因此，教師要對學生循循善誘，教育學生獨立思考，獨立操作，實在不能解決再和他人展開討論，打開解題思路。教師要教育學生不能偷看或抄襲作業，不能有依賴思想，從思想上端正作業態度。

總之，學生良好的學習習慣不是一朝一夕可以養成的，好的學習習慣要靠耐心與細心慢慢養成，不能一蹴而就，只有持之以恒，才會逐步培養起來。這就需要教師在新課程理念的引領下，耐心與學生交流，感受學生的情感，用心、用愛培育學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣。學生在學習中，要努力嚴格要求自己，在查漏補缺的同時，不斷完善自我，超越自我，最終養成良好的學習習慣。