如何上好一年級的數學

藍麗娟

一年級新生是一批比較特殊的學生群體，他們剛由幼兒園步入小學。雖然對一切事物都感到新鮮，但是，由于他們的認知能力有限，邏輯思維也剛剛開始，所以教小學一年級數學是比較有挑戰性的。一年級的數學教材，就像一本卡通故事書，每一課學習內容，每一道練習題主要由一個小故事表達出來，沒有更多的文字，就是把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。所以，要巧妙地培養學生學數學。

一、引導學生善于發現身邊的數學，并產生學習的興趣

俗話說得好，好的開始是成功的一半。在教學一年級數學的第一節課《生活中的數學》時，可以特意帶一個手表和穿一件有5個扣子的襯衫。講課時，可以先讓學生觀察他們新的學習環境——教室，讓他們尋找教室中的數；當他們都把注意力放在教室的物品時，再讓他們觀察觀察教師，在教師的引導下，他們都能發現教師身上的數字1和數字5，并很快地互相交流。由此讓學生明白：這就是數學，其實數學就在學生的身邊，使學生對數學逐漸產生親切感。

二、創立良好的師生關系，使學生愛上數學課

創立良好的師生關系這點至關重要，一年級的學生非常天真可愛，教師在他們眼里是偉大的，是他們的表率。如果教師能放下板起的臉孔，把每個學生都當成自己的孩子，去親近他們，讓他們覺得教師和藹可親，都喜歡教師，自然也會喜歡上教師的課。例如，課上表現出微笑的表情、期待的神情，用溫和的語言去創造和諧的課堂氛圍，教學效果就會事半功倍。當然，課堂上適當的表揚和鼓勵，也能拉近師生關系。例如，講課的時候可以不一直都站在講臺上，可以走到學生身邊：當他們一時回答不出來時，可以摸摸他們的頭，給予鼓勵；有時他們回答得好的時候，可以拉拉他們的手，以這樣的方式來表揚他們。

三、注意運用生動形象的教學語言，提高教學效率

一年級的學生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級學生正是在教師的指導下，有計劃、有步驟地實現這個過渡。所以教師在數學教學中，應注意采用形象生動的教學語言，既可以激發起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。例如，在教學“4-2”這一減法算式中“-”所表示的意思時，教師可以這樣舉例說明：“桌上有4個蘿卜，現在小兔吃掉2個，還剩多少個？”“吃掉，就是少了2個，就是減去2的意思。”“所以說，減法中的減號就是拿走、少掉、去掉的意思。”通過具體生動形象的語言，學生就很容易掌握新的知識。所以教學中，教師在采用生動形象的教學語言的同時，要以學生身邊的熟悉的事物為基礎。另外，如果能結合本班學生實際來舉例說明，更能引起學生的興趣，集中學生的注意力。

總之，要想教好一年級學生的數學，做為教師，還應在教學實踐中不斷探索。不同于其他年級，一年級的數學教學，應根據學生的年齡特點，結合教學內容，恰當地運用愉快教學的方法，讓學生喜歡數學。