如何提高小學生的計算能力

毛虹

數學是一門基礎知識，也是生活中應用較廣泛的一門知識，在數學學習中離不開計算。計算是小學數學教學中的一項基礎內容，也是一項重要內容。小學生的計算能力高低與否，將影響著小學生數學學習的興趣。在數學教學中，教師要對小學生數學計算能力的提高問題重視起來，以此激發小學生數學學習的積極性，提高小學生自主學習數學的能力。檢驗小學生數學計算能力高低的標準一般為計算的準確度、計算的速度以及靈活度。在平時的數學計算練習中，教師要要求小學生能夠對數學習題“準、快、巧”的得出答案。

由于小學生剛開始接觸系統的學校教育，作為一名小學數學教師要根據小學生的特點進行數學教學，通過具體情境的創設讓小學生體會到數學計算的樂趣，并在小學生進行數學計算時合理引導，幫助小學生養成良好的計算習慣。筆者在多年的小學數學教學實踐中，總結出了一些經驗。現結合小學數學計算教學的實踐，談談自己對小學生數學計算能力提高的幾點看法。

一、在進行小學生數學計算教學時，教師要為小學生創設適當的教學情境，激發他們的學習興趣。

興趣是學習的內驅力，是最好的教師。在任何知識的學習中，培養學生的學習興趣都是最重要的。而興趣的培養并不是一件簡單的事情。要激發小學生的數學計算興趣，就需要教師結合小學生的實際，為小學生創設適當的教學情境，激發小學生的探索欲望，讓他們帶著求知欲主動進行習題的計算。只有把枯燥的數學計算變為有趣的情境探究，小學生的積極性才會被調動，小學生才會樂意進行數學學習，才會在學習中樹立自信。

例如：在學習《十以內的加減法》時，教師不要簡單的給學生列出算式讓學生進行計算，教師可以把小學生的生活實際和教學結合起來，讓學生感到我們不是在學習枯燥的數學知識，而是在解決生活問題。教師可以給學生舉出這樣的例子“星期天小朋友們在一起玩兒，為了玩兒的更開心，大家都把自己的玩具拿出來分享。小明從家中拿出了4件玩具，小強從家中拿出了5件玩具。他們兩個一共拿出了幾件玩具？我們需要10件玩具，那么你還需要拿出幾件？”由于這是學生在生活中經常會遇到的問題，學生們的參與性都很高，都積極進行計算，說出問題的答案。

小學生對一件事情不能保持長久的耐心，根據小學生注意力不能夠長期集中的特點，教師要在計算的時間和題量上合理安排。在進行練習時為小學生創設和諧、寬松的環境，讓小學生在心情放松的情況之下進行練習。教師要避免學生出現疲勞、厭煩等情況，以保證學生數學計算的積極性。在進行練習時，為了調動學生的積極性，教師還可以引入競爭機制，以滿足學生的好勝心，培養學生形成良好的品質。

二、在進行小學生數學計算教學過程中，教師要加以引導，并做到教學的合理性。

小學生自學能力差，因此在進行教學時教師要對多學生進行引導，讓小學生知道應該如何進行學習。教學是教師和學生交流互動的過程，在進行數學計算教學時，教師不要只是注重讓學生進行算法練習，要讓學生自己說說自己的計算思路。在學生進行描述時，教師要給予引導，并加以評定。在學生的說、練結合的過程中，學生懂得如何去進行思考，怎樣才能夠得更快、更準的得出結論。

計算能力的提高不是一朝一夕就能夠完成的，需要堅持不懈的練習。因此，教師每天都有抽出時間讓學生進行相關的練習。練習的時間不用太長，教師可以在每堂課抽出五分鐘進行“每日一練”的活動，在進行練習時教師可以經常變換練習的方式，以讓學生保持新鮮感。

小學生的分辨能力較差，在做練習時總會出現一些混淆性的錯誤。教師要幫助學生進行區分，把學生經常混淆的題目放在一起，引導學生進行觀察，從中找出它們的區別，提高學生的分辨能力，保證今后做題的準確性。

三、在進行小學生數學計算教學過程中，教師要讓小學生養成良好的計算習慣，以提高計算的能力。

小學生貪玩好動、馬虎粗心，如果在小學時期不讓他們養成良好的計算習慣，對他們今后的數學學習會帶來更多的困難。在計算上缺乏認真的態度和良好的習慣是小學生普遍存在的問題。

作為一名小學數學教師，不僅要教給小學生數學知識，還要讓他們形成良好的計算習慣，為他們今后的學習奠定基礎。教師要對學生嚴格要求，從書寫、到審題、再到計算都要求學生認真對待。教師讓學生養成良好計算習慣的第一步就是讓他們規范書寫。書寫的規范是任何一門學科都不能缺少的。數學是一門嚴密的學科，在進行數學數學時規范性更是不容忽視的。只有做到數學規范，才能對所寫的內容正確辨認，避免因數學不清出現的計算錯誤。在做題時，教師還要讓學生認真審題，看清題目要求是作對題的重要一步。在進行計算時，看清相關的數字以及運算符號都非常重要。在進行計算時，教師要讓學生做到細心、認真，保證會做的題目不出現錯誤。在進行計算之后，還要進行檢查以保證準確率。

計算是小學數學學習的一項重要內容，提高小學生的數學計算能力是數學教師的重要任務。小學是學生良好習慣形成的重要時期，教師一定要把握好這個關鍵時期，在學生習慣的培養和能力的提高方面多下功夫，讓小學生保持積極的學習態度，培養學生的數學學習的興趣，從而促使學生自主參與數學活動，使數學素養不斷提高。