初中語文課堂教學(xué)的有效性研究

羅淑芬

摘要：時代的不斷發(fā)展，教學(xué)觀念的不斷更新，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐漸被淘汰。傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)片面強調(diào)知識的灌輸，忽略學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣，特別是對為數(shù)不少的初中生來說，語文枯燥無味，學(xué)習(xí)語文時非常的被動，成為學(xué)生成績中一個不可忽視的短板。為了提高初中生對語文學(xué)科的興趣，這就要求語文老師抓住課堂教學(xué)技巧，設(shè)計完美的課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的積極性，提高英語課堂教學(xué)的有效性。這篇文章揭示了課堂教學(xué)的有效性的重要意義，分析了語文課堂教學(xué)率較低的原因，并提出了相對的解決方法。希望可以對初中語文老師的教學(xué)實踐起到一定的作用，增強語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；有效性

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一直以來我國的語文教學(xué)主要是“填鴨式”的教育，教師將課本內(nèi)容和知識灌輸給學(xué)生，再布置一定的課后題由學(xué)生課后完成，不會的教師再次進行講解，在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終處于被動的狀態(tài)，不能發(fā)揮自己的主觀能動性，這樣以后就使學(xué)生慢慢喪失了學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生厭倦情緒。隨著新課程改革的推行，許多教師已經(jīng)刻意去改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是在改革的初期，難免會有所欠缺，在很大的方面依然存在著很多的問題。作為一名優(yōu)秀的初中語文教師在平時的語文教學(xué)過程中，應(yīng)該通過教學(xué)中的不斷探索，提高課堂的教學(xué)效率，增強語文課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生更多的參與到語文課堂教學(xué)中，成為越來越多人關(guān)注的焦點。

一、提高初中語文課堂教學(xué)有效性的重要意義

在有限的時間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識是我們每個教師的終生追求。教師在課堂教學(xué)的有效性中占據(jù)主要地位，同樣的一節(jié)課會因為教師教學(xué)過程設(shè)計的不一樣而更加效果不同，這就需要我們教師認真分析學(xué)生的心理，抓住學(xué)生的興趣愛好，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們在無形之中收獲了快樂，獲得了知識。實踐證明，學(xué)生在快樂中主動學(xué)到的知識掌握起來要比被動的接受知識容易得多。因此，提高語文課堂教學(xué)的有效性，可以更好地向?qū)W生教授知識，同時也可以讓學(xué)生收獲快樂，健康成長，為學(xué)生更好的進行接下來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、初中語文課堂教學(xué)中有效性不足的原因

（一）教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)，師生互動性差

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，教師掌握著課上的主動權(quán)，對于新知識的傳授，教師們更多的傾向于直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生記錄下來，再記住。不能發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生自己去思考問題，自己獲得問題的答案。所以，在這種模式下，學(xué)生無法得到充分的自主權(quán)，無法實現(xiàn)和教師們的雙向互動，由于學(xué)生的課堂積極性不高，導(dǎo)致課堂效率低，課堂的有效性不足。

（二）課堂活動設(shè)置盲目，學(xué)生積極性差

設(shè)置課堂小組活動是教學(xué)過程中的一個新探討，這也是當(dāng)前新課標(biāo)的要求，有些教師將小組活動看作是課堂教學(xué)的一個重要部分，所以對課堂的小組活動有了更多的安排。但是一節(jié)課的時間是有限的，課程比較多，從而導(dǎo)致課余時間也是有限的，學(xué)生們對活動準(zhǔn)備不夠，但又不得不去準(zhǔn)備，使學(xué)生產(chǎn)生了抗拒心理，收不到理想中的課堂效果，從而進一步導(dǎo)致了課堂效果低下。

三、提高初中語文課堂有效性的具體措施

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，活躍課堂氣氛

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況有自己的教學(xué)思路與教學(xué)方法，確立明確的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才可以方便學(xué)生更好的對知識進行吸收和記憶。這就對我們教師提出了更深層次的要求，需要我們教師認真把握課本教材，課本教材是我們進行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，只有我們充分把握這些教材中的知識，將這些知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生可以理解的方式來進行傳授，深入挖掘課本內(nèi)容，對學(xué)生進行情感價值觀方面的引導(dǎo)，對課堂教學(xué)進行有效探究，加強師生之間的互動，讓學(xué)生都能充分表達自己的想法，才能使課堂氣氛更加活躍，從而實現(xiàn)有計劃、有層次的進行教學(xué)活動。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”只有對一門課程有興趣，才能更好的學(xué)好這門課程，因此這就要求我們老師在教學(xué)中發(fā)揮獨特的教學(xué)思路，設(shè)計有趣的教學(xué)過程，通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生們用更能接受的方式去接受語文知識，增強學(xué)生對語文的了解以及學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，通過一些趣味小活動去調(diào)動課堂氛圍。在教學(xué)過程中我們應(yīng)該通過啟發(fā)式的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過自己的努力得出知識，我們要對每位同學(xué)進行了解，通過學(xué)生的興趣愛好，學(xué)習(xí)狀況等方面進行不同的引導(dǎo)，運用分層教學(xué)法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生更多的鼓勵。只有學(xué)生充分具有自主學(xué)習(xí)的意識的時候，課堂教學(xué)的有效性也可以達到最大化，達到理想的教學(xué)效果。

（三）建立科學(xué)合理的評價機制，增強學(xué)生信心

受到表揚對于每個學(xué)生來說都是很美好的一件事，初中階段的學(xué)生會因為教師一個眼神或者是一句鼓勵的話而愛上學(xué)習(xí)，這就需要教師們建立科學(xué)合理的評價機制，讓學(xué)生在平時的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動中得到充分的肯定。例如在平時的初中語文課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該給予學(xué)生充分的時間去展示自己，表現(xiàn)自己，讓學(xué)生分角色朗讀課文，或者是將課文編排成一定的話劇，讓學(xué)生去表演，對學(xué)生所提出的各種想法予以充分的肯定，對于一些積極發(fā)言的學(xué)生頒發(fā)小紅花等。這樣一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面也讓學(xué)生發(fā)散思維，用心思考，一舉兩得，初中語文教師們何樂而不為呢？

四、結(jié)束語

總而言之，關(guān)于初中語文課堂教學(xué)有效性的探究是一個長期的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要我們教師和學(xué)生的共同努力。隨著新課程改革的進行，語文教學(xué)邁上新臺階，對于我們初中語文課堂教學(xué)有了更高的要求。當(dāng)前我們的初中語文課堂教學(xué)存在著一定的問題，這些問題直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)有效性不足，因此，需要國家、教師、學(xué)生的共同努力，國家及學(xué)校要建立更為完善的規(guī)章制度，教師要不斷進行研討深入，尋找更為有效的教學(xué)思路與方法，當(dāng)然這些也離不了學(xué)生們的配合。希望這篇文章可以對廣大初中語文教師有所啟示，對以后的初中語文教學(xué)工作有所幫助，從而提高學(xué)生的積極性，提高課堂的有效性，從而切實提高學(xué)生的運用語文知識的能力。