如何在高中英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練

摘要：英語是一門使用廣泛的語言工具，開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強(qiáng)我國的綜合國力。因此教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。本文將探討如何對高中學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：高中英語；口語訓(xùn)練；師生關(guān)系

Abstract：English is a widely used language tool. It is helpful to improve the quality of the nation and to improve the national quality. It is helpful to enhance the comprehensive national strength of our country. Therefore， teachers need to pay attention to the cultivation of students' English learning interest， so that the overall quality of the students to be developed. This paper will discuss how to train the senior high school students.

Keywords： English in Senior High School Spoken language training Relationship between teachers and students

高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分，因此，高中階段是要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，使學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展得到保障。口語是高中英語課程的重要組成部分，提高學(xué)生們的口語能力可以使學(xué)生們的交際能力得到提高，有利于學(xué)生們的綜合發(fā)展。在現(xiàn)今的教學(xué)模式下，許多教師固守著陳舊的教學(xué)方式，這就導(dǎo)致學(xué)生們的口語能力低下，使學(xué)生們的口語交流出現(xiàn)障礙，不利于學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)。因此，高中英語教師在平時的教學(xué)過程中需要緊抓學(xué)生們的口語訓(xùn)練，使學(xué)生們的口語能力得到提高。

一、注重情境教學(xué)

口語是被英語國家人民普遍應(yīng)用的口頭交流的語言形式，英語口語通常是通過聲音傳播的，在九年義務(wù)教育階段，學(xué)生們已經(jīng)接觸了英語課程，學(xué)習(xí)了一些與口語有關(guān)的英語知識，而高中英語課程是九年義務(wù)教育的延續(xù)，因此進(jìn)入高中后教師需要注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)情境教學(xué)，為學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)營造比較融洽的氛圍[1] 。學(xué)習(xí)語言實(shí)際上是非常需要情境的，由于英語不是我們的母語，因此在平常的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生們不會經(jīng)常使用英語進(jìn)行交流，這就使學(xué)生們的英語口語能力變得比較低，許多學(xué)生學(xué)習(xí)了多年英語課程之后，與人交流起來仍然磕磕絆絆，無法自如的用英語思維來組織自己的語言。為了改善這種狀況，高中英語教師需要在平時的教學(xué)過程中注重進(jìn)行情境教學(xué)。

第一，高中英語教師需要先培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。口語是高中英語的重要組成部分，學(xué)生們?nèi)绻谡n堂上無法積極地參與到教學(xué)活動中來，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會變得比較低。口語訓(xùn)練是相互的，如果學(xué)生們對英語口語不感興趣，那么無論教師在課堂上講得多么投入，學(xué)生們也聽不進(jìn)去，因此，高中英語教師在進(jìn)行口語教學(xué)時，需要先培養(yǎng)學(xué)生們對口語的興趣。在高中階段，學(xué)生們將大量的時間放在了綜合科目上，對于英語這門課程不夠重視，對于英語口語更是不放在心上，因此要想培養(yǎng)學(xué)生們的口語興趣，高中英語教師需要先跟學(xué)生們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)口語的重要性。

英語口語作為一種與人交流的重要形式，能夠讓學(xué)生們在將來的學(xué)習(xí)生活中更有優(yōu)勢，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，人們和外國友人打交道的機(jī)會越來越多，如果學(xué)生們在高中階段不能夠好好練習(xí)自己的口語，那么在以后的生活中會面臨著許多的困難。因此，為了使學(xué)生們能夠在以后的交流中更加順暢，高中英語教師需要對學(xué)生們強(qiáng)調(diào)進(jìn)行口語訓(xùn)練的重要性。此外，高中英語課程中的聽力部分與口語是緊密聯(lián)系的，在高考的時候?qū)W生們也需要作答聽力，如果學(xué)生們的英語口語能力達(dá)標(biāo)的話，在聽力考試中的作答準(zhǔn)確率也會相應(yīng)提高，因而學(xué)生們學(xué)習(xí)英語口語是非常有必要的。

在明白了這些道理之后，學(xué)生們才會真正的對口語訓(xùn)練產(chǎn)生緊迫感，在學(xué)習(xí)的過程中對口語課程產(chǎn)生比較濃厚的興趣。在進(jìn)行口語訓(xùn)練的過程中，高中英語教師還可以采取鼓勵的方式來提高學(xué)生們的口語興趣。前面已經(jīng)說過，大部分學(xué)生對英語口語不夠重視，一些英語教師也秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對于口語教學(xué)的重視度不夠，這無益于學(xué)生們的健康發(fā)展，也不利于提高英語教師的課堂教學(xué)效率。學(xué)生們因?yàn)樽约旱目谡Z能力較差變得越來越不愛開口與人交流，漸漸地他們就會對英語課程產(chǎn)生厭惡感，面對這種情況，高中英語教師需要從學(xué)生們的角度出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生們的鼓勵，讓學(xué)生們能夠擺脫心中的自卑感，慢慢的對英語口語課程產(chǎn)生自信，學(xué)會挑戰(zhàn)自己，主動參與到教學(xué)活動中來。在激發(fā)出學(xué)生們的口語學(xué)習(xí)興趣之后，高中英語教師再進(jìn)行情境教學(xué)，就能夠取得事半功倍的效果。

第二，高中英語教師可以采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)活動。高中階段學(xué)生們的身心發(fā)展比較不平衡，許多學(xué)生的自制力還不夠好，在進(jìn)行口語訓(xùn)練的時候，高中英語教師如果可以采用小組合作的方式去督促學(xué)生們進(jìn)行口語訓(xùn)練，將有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生們的口語能力增強(qiáng)[2]。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時需要課注重突出學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生們能夠主動探究問題，使學(xué)生們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。

為此，高中英語教師需要注重在口語訓(xùn)練中使學(xué)生們的主觀能動性得到充分發(fā)揮，小組教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生們在團(tuán)結(jié)友愛的氛圍中進(jìn)行口語訓(xùn)練，因此對于提高學(xué)生們的口語能力來說是很有幫助的。在具體的教學(xué)活動中，高中英語教師可以將學(xué)生們按座位號分為不同的小組，然后讓同一小組的學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。在訓(xùn)練中教師可以為學(xué)生們提供不同的會話情境，比如，教師可以讓學(xué)生們看一幅漫畫，然后要求同一組的學(xué)生以漫畫內(nèi)容為主題，圍繞著這一主題進(jìn)行口語訓(xùn)練。這種方式能夠讓學(xué)生們迅速的進(jìn)入到情境中去，使學(xué)生們迅速調(diào)動腦海中的口語知識，在和諧輕松的氛圍中進(jìn)行口語訓(xùn)練，對于提高學(xué)生們的英語口語能力來說是非常有幫助的。

二、建立良好的師生關(guān)系

高中英語教學(xué)中的口語訓(xùn)練，除了需要注重采用多種方式激發(fā)學(xué)生們的口語興趣，讓學(xué)生們能夠以小組的形式進(jìn)行情景對話之外，還需要教師能夠和學(xué)生們建立比較良好的師生關(guān)系[3] 。學(xué)生們常常會因?yàn)樽约旱目谡Z不好而不敢開口說英語，如果高中英語教師能夠以平等和藹的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生們就會慢慢打消心理上的顧慮，變得敢于交流。因此，高中英語教師需要摒棄陳舊的教學(xué)觀念，注重和學(xué)生們建立比較和諧的師生關(guān)系，這對于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心來說是非常有利的。此外，高中階段的學(xué)生心理發(fā)展還不夠成熟，當(dāng)他們在口語訓(xùn)練中出錯時，如果高中英語教師表現(xiàn)出十分嫌棄的態(tài)度，學(xué)生們的自尊心和學(xué)習(xí)自信心就會受到傷害，這樣一來，學(xué)生們會對自己的口語能力產(chǎn)生懷疑，在以后的英語學(xué)習(xí)中變得非常自卑。所以，高中英語教師在學(xué)生們出現(xiàn)失誤的時候，需要以積極地態(tài)度去糾正學(xué)生們的錯誤，而不是一味的指責(zé)學(xué)生們。

綜上所述，高中英語課程的口語訓(xùn)練需要教師注重情境教學(xué)，與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，以使學(xué)生們的英語口語能力有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 成海麗. 加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練，構(gòu)建英語高效課堂[J]. 考試周刊. 2012（20）

[2] 胡艷琴. 英語課前口語訓(xùn)練的形式和作用[J]. 語文學(xué)刊（外語教育與教學(xué)）. 2011（02）

[3] 桂詩春. 談當(dāng)前的外語教學(xué)[J]. 中國外語. 2005（01）

作者簡介：祁芳，四川省眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，師范教育系英語教育專業(yè)。