淺談體育教學(xué)中的“快樂體育”

高勇

【摘 要】隨著會社的進步與發(fā)展，以前的體育教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)代的學(xué)生，所以我們必須改變這一傳統(tǒng)模式，目前廣為應(yīng)用的就是“快樂體育“這一模式，通過“快樂體育教學(xué)，可以使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中進行體育鍛煉，所以本文就對提交教學(xué)中的“快樂體育”進行了簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；“快樂體育”

所謂的快樂體育，就是指教師根據(jù)學(xué)生年齡特點，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松、生動、活潑的教學(xué)氛圍中進行體育學(xué)習(xí)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高他們學(xué)習(xí)體育的自動性，讓他們慢慢喜歡上體育活動，把體育活動當(dāng)成一種樂趣，這樣一來，教師也輕松，學(xué)生也輕松，教師既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也進行了體育鍛煉，所以體育教學(xué)中的“快樂體育”意義重大，本文就將對體育教學(xué)中的“快樂體育”的意義及教學(xué)策略進行闡述。

一、體育教學(xué)中“快樂體育”的意義

一是有利于在體育教學(xué)過程中，確立學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，主要都是以教師為主，整堂課都是教師叫什么做什么，學(xué)生就要做什么，這樣一來就在一定程度上阻礙了學(xué)生自主性的發(fā)揮，然而“快樂體育”所強調(diào)的就是要全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，把教學(xué)中的主體地位還給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中只是起到主導(dǎo)與引導(dǎo)作用，這更符合現(xiàn)代的教學(xué)理念和教學(xué)要求；二是有利于體育教學(xué)內(nèi)容的多樣化。學(xué)生需要進行的體育運動應(yīng)該是多種多樣的，不同像個、不同特點的學(xué)生所需要的體育活動是不同的，如果我們過多地強調(diào)統(tǒng)一，就將無法滿足不同層次學(xué)生的不同需求，也就無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，然而“快樂體育”強調(diào)的就是讓學(xué)生通過運動，而體驗到運動的快樂感，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，其會對每個學(xué)生的需要就行考慮，并據(jù)此選擇適合學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，從而促使體育教學(xué)內(nèi)容從統(tǒng)一性、規(guī)定性向靈活性、多樣性轉(zhuǎn)變；三是有利于體育教學(xué)方法的雙向性。體育教學(xué)的成功必須有師生雙向的密切配合，多年以來，教就是以灌輸為多，而學(xué)生卻不知如何學(xué)，只能被動地學(xué)或依瓢畫葫蘆，然而“快樂體育”的意義就是使這種以教為主、以灌為主的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向有教有學(xué)，以學(xué)為主，既要研究教師的教法，更要探索學(xué)生的學(xué)法、練習(xí)法，進而使學(xué)生真正能夠主動地、創(chuàng)造性地參與運動，體驗運動帶來的快樂感和喜悅感。

二、實施快樂體育教學(xué)的措施

1. 認真?zhèn)湔n，做好充足的課前準(zhǔn)備。教師要認真對課程標(biāo)準(zhǔn)進行深入研究，充分挖掘教材的潛能，進而準(zhǔn)確、具體地制定出教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、場地器材以及季節(jié)氣候等因素進行體育課的構(gòu)思與設(shè)計，在此基礎(chǔ)上有創(chuàng)造性地進行教學(xué)。

2. 注意采取與學(xué)生能力相適應(yīng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。在以前的教學(xué)中，都是體育老師為所以學(xué)生設(shè)立一個共同的目標(biāo)，然后讓大家為了這個目標(biāo)二進行同樣的體育活動，這就完全忽視了學(xué)生的自身能力，而快樂體育強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力去享受運動，基于此，快樂體育要求教師要根據(jù)每個學(xué)生的自身實際情況來制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，來分配學(xué)生參與的體育活動類型，而且還要根據(jù)學(xué)生喜好，為他們安排體育任務(wù)，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，又能使他們更盡全力的完成體育學(xué)習(xí)，讓他們在上體育課的過程中能充分的享受學(xué)習(xí)體育的樂趣，讓他們在不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程中不斷提高享受運動的樂趣和能力。

3.進行多媒體情景式“快樂體育”。多媒體聲、光、電一體化的形象化教學(xué)方式，可以使體育活動更加直觀、生動，特定的教學(xué)情境使學(xué)生在模擬體育動作中鍛煉身體，在想象中發(fā)展思考培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在快樂體育教學(xué)中激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真正學(xué)到知識和掌握體育技能，從而得到高素質(zhì)發(fā)展，例如：教師可以利用錄音機、幻燈投影、電腦動畫等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，把一些體育競賽和一些教師無法做慢動作分解的項目在學(xué)生眼中展現(xiàn)，從而取得顯著的教學(xué)效果，充分地調(diào)動了學(xué)生的興趣等非智力因素，在生動活潑的氣氛中使學(xué)生掌握知識，促進學(xué)生智力的提高。

4.教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大家都知道，在學(xué)生對某個事物感到新穎而又無知時，是最能激起其求知欲的，每個人都是對符合本人運動水平的活動容易產(chǎn)生興趣，因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年級水平的特點，教材難度過小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材難度過大，則會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在同一活動中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的程度不一，所以教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性緊密相連，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時，一定要充分考慮學(xué)生年齡特征，制定一些富有游戲性和競賽性的教學(xué)內(nèi)容，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如學(xué)生上球類課時，學(xué)習(xí)興趣遠遠超過其它項目，而這項運動對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念以及團結(jié)協(xié)作精神等起到非常大的作用。

5.要追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展。快樂體育要與學(xué)生個性發(fā)展聯(lián)系起來，快樂體育過程能促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣，我們在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要促進所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展，在快樂體育的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自立性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美，表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促使學(xué)生個性的全面發(fā)展。

6.要善于表揚發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。表揚和鼓勵能夠激發(fā)學(xué)生的積極參與和刻苦鍛煉的熱情，當(dāng)學(xué)生的一個小動作符合標(biāo)準(zhǔn)時，教師要多用“好極了”“棒極了”“你進步很快啊”等激勵性語言，這樣學(xué)生心理上得到認可，教師尊重學(xué)生，學(xué)生自然就會自覺配合老師的教學(xué)活動，從而促進整堂體育課的順利進行。

7. 積極反饋。教師在收到學(xué)生的反饋信息后，一定要及時分析學(xué)生的現(xiàn)狀與體育教學(xué)目標(biāo)之間的差距，及時調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)方法，發(fā)出新的信息，以指導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，由此使學(xué)生體驗運動的快感和喜悅感，繼而激發(fā)學(xué)生參與運動的自覺性和主動性。

綜上所述，本文主要對快樂體育的意義與時時快樂體育的一些策略進行了探討，如果我們想做好快樂體育教學(xué)，還需在以后的工作中不斷的進行學(xué)習(xí)與探索。

參考文獻：

【1】 裴巖.體育教學(xué).2000年