探析剪紙藝術在幼兒美術教育中的應用

閆瓊

摘要：剪紙是一種我國獨有的民間藝術形式，在幼兒美術教育中融入剪紙教學，不僅能促進幼兒的全面發展，還能繼承和弘揚我國傳統民間文化。

關鍵詞：剪紙；幼兒美術教育；民間藝術

近年來，中國傳統文化在國際文化中的地位越來越高，包括剪紙藝術在內的民間文化作為我國傳統文化的重要組成部分，也越來越受到國民的重視。為防止我國傳統文化隨時間消亡，我們必須更好的繼承和發揚民俗傳統。基于此原因，將剪紙等民間藝術納入幼兒美術教育中對于我國文化的弘揚和發展具有重要意義。

剪紙作為我國傳統民間藝術之一，它充分反映出當地民俗文化風貌，具獨特的藝術魅力。作為幼兒美術教育的重要組成部分，幼兒剪紙活動從幼兒的思維角度出發，建立在傳統剪紙方法上，以一種美術教學形式安排在美術教育活動之中，對幼兒的全面發展具有促進作用。

然而，當前幼兒園課程中剪紙在幼兒美術教育中沒有發揮出它應該起到的作用，原因總結如下：

一、存在問題

（一）教師方面

1. 教師缺乏剪紙專業技能

幼兒美術教師大多并沒有進行過系統的剪紙培訓，學校也沒有更多關于剪紙的書籍資料，剪紙作為幼兒美術教育的一部分會穿插在美術課程之中，因此，多數教師會在網上查閱相關資料下載剪紙素材和方法，自學后教育孩子，這樣的剪紙教學不能達到預期目標。

2. 教師缺乏剪紙教學經驗

幼兒美術教師進行剪紙教學的方式較為單一，大多只是復制模仿，枯燥生硬的教學方式不能激發幼兒學習剪紙的興趣，更加不能領會到剪紙藝術的魅力。同時，教師對于幼兒剪紙的要求局限于跟示范是否相似，這種教學目標會扼殺幼兒的想象力和創造能力。而且，剪紙作為一種美術形式對于幼兒來說是相對陌生的，教師應更多的予以鼓勵和支持，讓幼兒能夠積極的參與到這種美術教育活動中去。

（二）幼兒方面

一方面，剪紙是一種將眼、手、腦三者有機結合在一起的民間藝術，對幼兒來說并不簡單。要想剪出美麗的圖案，首先就要具備一定的識圖能力，如果識圖能力過低，將會影響到剪紙教學的順利實施。要想順利開展剪紙教學，教師需要在進行幼兒美術教育過程中培養看圖能力，這樣才能提升幼兒對剪紙等美術活動的興趣。另一方面，由于當代社會孩子是每個家庭中的寶貝，很多事情都是由家長幫忙完成的，幼兒沒有獨立動手實踐的機會，導致大部分幼兒進行剪紙學習的時候，不知如何操作。

二、探析幼兒美術教育中剪紙教學策略

針對當前剪紙教育存在的問題，我們需要探討出相應的教學策略真正發揮剪紙藝術的教學優勢。

（一）確立正確的教學目標

只有正確認識開展剪紙教學的目標，才能采取有效的教學方法，給出合理的教學評價。在幼兒美術教育中開設剪紙教學的課程，其根本目的是培養幼兒的動手能力，提供一個接觸民間傳統文化的平臺，提高幼兒的審美能力，為幼兒的全面發展打下良好基礎，也為民間傳統文化在廣大民眾中的普及工作做好鋪墊。

（二）采用多元化方式教學

單一的教學方法對幼兒來說過于枯燥，很難使幼兒對剪紙藝術產生興趣，不能達到預期的教學效果。現在大多數幼兒園美術課堂上教師會剪一個模板做示范，讓幼兒模仿，全部剪完后教師則詢問大家，誰剪得跟我的最像？這樣的教學模式不但不能對幼兒努力的成果給予充分肯定，而且無形當中會阻礙他們的想象力和創造力，最終喪失對剪紙學習的興趣。因此，美術教師在進行剪紙教學時，要采取多元化教學方式，激發幼兒的學習興趣。首先，剪紙素材可以采用幼兒生活中熟悉的對象，如果對象過于陌生幼兒很難產生興趣參與到活動中去；其次，剪紙的內容可以鼓勵幼兒按照自己的意愿變化，如顏色、形狀、大小都不需要加以限定；最后，對幼兒的評價也應該多元化，不能把剪得像作為評價標準，有些小朋友剪得快，有些剪得細致，有些加入了自己的想法，都是值得贊賞的。

（三）營造濃厚的藝術氛圍

幼兒的生活體驗是從身邊的環境中獲得的，如果日常生活中很難接觸到剪紙藝術，那么借助于短暫的課堂難以讓幼兒真正了解到剪紙的美。教師可以搜集民間剪紙藝人的剪紙作品，張貼在教室、走廊等幼兒時常經過的地方，這樣幼兒長期耳濡目染，會加深對剪紙藝術的感受。同時，對于幼兒的剪紙作品也應該創設展示平臺，這樣做不僅能夠相互欣賞其他小朋友的作品，還能增加他們的自信心和滿足感。

（四）激發幼兒的創新精神

剪紙是一門手腦并用的藝術形式，對幼兒來說既簡單又困難。簡單是指幼兒單純的模仿教師減一個正方形、三角形是很容易的，但脫離教師的示范，自己創新出一個優秀的剪紙作品卻不容易。因此，教師在進行剪紙教學的過程中，引導幼兒留心觀察周圍事物，鼓勵指導他們把自己想要表現的作品通過剪紙的方式創作出來，使幼兒剪紙作品各具特色。

三、幼兒美術教育中剪紙教學的價值

剪紙教學對于幼兒的發展具有非常大的促進作用。

（一）提高幼兒的動手能力

幼兒在剪紙操作的過程中，需要眼、手、腦相協調，集中精神不斷調整剪刀裁剪的方向，才能剪出想要的形象。因此，剪紙對于幼兒的動手能力的鍛煉有極大幫助。

（二）培養幼兒的創造性思維

合格的剪紙教學需要幼兒按照自己的想象來進行操作，剪切出生動的形象，使剪紙成為表達幼兒思想的重要途徑之一。因此，剪紙同其他幼兒美術教育一樣，都可以讓幼兒盡情的表現心中的世界，教師只需要適時的引導以及對它們創意的肯定。

（三）提高幼兒的審美情趣

作為中國優秀民間文化遺產之一，剪紙具有其特殊的藝術價值，小小的剪紙作品飽含著中國的傳統文化精髓。對幼兒進行剪紙教育，幼兒在欣賞優秀剪紙作品的時候，不知不覺地會產生對剪紙藝術的極大認同，提高了自身的審美能力。

（四）培養幼兒的團隊協作意識

當今社會很多家庭都把幼兒視為掌中寶，在家中過分溺愛，讓他們認為自己是世界的中心，從而在今后的生活中過分看重自身價值，輕視團隊協作的作用。因此，幼兒教師應當從小培養他們的團隊協作意識，為他們今后的人生提供幫助。幼兒剪紙教學過程中，對于相對較大的剪紙作品，教師可以把幼兒分組進行操作，通過這樣的形式讓他們互幫互助共同完成，在無形當中體會團隊協作的力量。

剪紙對于幼兒來說是一種非常有益的藝術形式，應當把它納入幼兒美術教育之中，這樣不僅能夠培養幼兒的動手能力、創新精神、審美能力和團隊協作能力，還對我國傳統民間文化的傳承和發展具有重要的促進作用。

參考文獻：

[1]張偉虹，幼兒園剪紙教學與美術圖案相結合的經驗探究[J].創新教育，183-184.

[2]唐穎子，在幼兒教育中融入剪紙教學的意義[J]. 讀書文摘，179.