淺談如何當好基層團支部書記

孫陽

摘 要：基層團支部是共青團聯系廣大團員的重要途徑，其承擔著組織共青團活動、提高團員思想政治水平的重要責任，而基層團支部書記作為基層團支部的一把手和活動開展的主要領導人，其工作能力對團支部活動開展的好壞具有決定性的作用，因此探究如何當好基層團支部書記是有必要的。本文以吉林省上營森林經營局的團支部為例，從基層團支部書記應具備的素質出發，簡要闡述了幾種當好基層團支部書記的策略。

關鍵詞：基層；團支部書記；素質；策略

在共青團隊伍中，團支部是最基層的一級組織，是共青團開展工作的基本企業，是共青團聯系廣大青年的重要樞紐。團支部書記則是青年團員中的“領頭羊”，他是青年團員做好共青團工作的標桿，也是團支部開展活動的重要組織者，因此團支部書記的素質和工作能力對團支部具有重要影響。團支部書記首先要明確自身的工作職責和應具備的素質，針對工作的要求，特定地去提高自己各方面的能力，才能更好地使自己出色地完成團支部的相關工作，當好基層團支部書記一職。

一、基層團支部書記應具備的素質

（一）較高的思想覺悟和較強的工作能力

基層團支部書記是團支部開展團活動、聯系青年團員、開展青年思想工作的重要工作者，因此其必須具有較高的思想覺悟和較強的工作能力，才能夠在做青年思想政治工作時得到青年團員的認可，將各種團組織活動開展的有條不紊。

（二）不斷鉆研提高業務水平的能力

團支部的活動隨著時代的發展和企業經營生產的需要而不斷改變，因此團支部書記關于開展團組織活動的認識和能力也應該是不斷進取的[1]。團支部書記只有緊跟時代，不斷鉆研提高業務水平，才能夠保證團組織活動在時代的不斷變化中仍舊保持輔助企業生產經營的作用。

（三）做好職工思想政治工作的能力

基層團支部書記還承擔著做好青年團員思想政治覺悟的工作，其不僅要教導青年團員遵紀守法的愛國精神，也要教導青年團員愛崗敬業、堅守崗位的職業道德，這對企業的生產經營活動具有重要意義。

二、當好基層團支部書記的策略

（一）勤奮學習，不斷提高自身的工作能力

勤奮學習是指基層團支部書記要緊跟時代，把握時代的發展和特點，學習和掌握新的知識，做青年中的“博學者”，贏得青年的尊重，才能使這些青年團員更加自覺和資自愿地去配合團支部的工作[2]。基層團支部書記要從實踐中去學習和增長經驗，不能死讀書、迷戀書本知識，不能盲干、蠻干，要始終保持謙虛謹慎的學習態度，科學地做事情。其次，基層團支部書記還要根據團組織對書記的工作要求，不斷鍛煉和提高自身的工作能力，包括組織能力、領導能力，關于團的工作理論、業務知識、青年思想教育等相關新思想、新觀點的學習，始終保持自身努力向上的學習態度，規劃團支部開展活動的規范性和有效性。

（二）理清思路，充分認識團支部工作的重要性

團支部是全團工作的落腳點和顯示終端、是連接團組織與青年團員的重要樞紐、是共青團服務企業和企業的中堅力量和中流砥柱，團支部書記只有明確了這些團支部工作的重要性和工作任務，才能更好服務于團支部的日常工作。青年團員的思想政治工作往往由團支部書記來完成，這也是團組織與青年團員接觸的重要途徑，團支部書記能否發揮好溝通和交流的作用，是團支部紐帶作用是否能夠體現的關鍵。其次，作為事業企業的團支部，其具有服務企業做好經營生產的責任，凝聚青年團員戰斗在生產的第一線，是體現團組織先進性、團組織的凝聚力和戰斗力的重要體現。

（三）奮發有力，創設一流的工作業績

基層團支部始終具有政治屬性，團支部書記在工作中要牢記這一要點，在工作中要始終堅持黨的領導，跟著黨走，提升自身的政治思想覺悟。創設一流的工作業績則體現在服務青年成長成材、服務企業改革發展兩方面。青年除了作為團員的身份，他們作為一個個單獨的個體，還有戀愛結婚、成長成材、健康狀況的個性需求，而基層團支部作為與青年接觸時間最長的企業，需要在青年發展的各個階段做好思想引導和行為監督工作。各企業都處在經濟體質和國家體質改革的重要階段，基層團支部只有做好青年安全監督崗、青年文明號、青年安全工作示范崗、青年突擊隊等緊貼企業經營生產的工作，才能更好完成企業安全生產、經營和維護穩定的作用。

結語：

綜上所述，基層團支部書記要做好這一職位的工作，應該具備較高的思想覺悟、較強的工作能力、不斷鉆研提高業務水平的能力、做好職工思想政治工作的能力等素質。團支部書記為達到這一目標，就要勤奮學習、理清思路、奮發有力、注意影響，提高自身政治思想水平的同時，也提高對團組織工作的認識，積極組織符合團員要求和團員發展的活動，并做好自己的一言一行，做好團員的榜樣作用。只有做好了這些工作，才能真正當好基層團支部的書記一職。

參考文獻：

[1]高永剛，李照蓉.淺談如何在基層團支部工作中做好書記的職責[J].今日論壇，2015（06）：172-173.

[2]程永建，王同生.關于做好農村基層團支部書記工作的有效策略的探討[J].思政教育，2014（13）：415-147.