“硬幣量化管理”孩子自覺練琴

個人名片

姓名：賈戰利

出生日期：1976年3月20日

籍貫：河北省邢臺市隆堯縣

學歷：音樂教育（本科）

工作單位：隆堯縣青少年校外活動中心

河北省邢臺市隆堯縣青少年校外活動中心的賈戰利老師做電子琴校外輔導已過10個年頭，有個問題始終困擾著他：如何讓琴童在家里自覺練琴。

今年春季，校外活動中心招收了兩個電子琴班，賈老師擔任輔導教師。同樣的問題又出現了，每次布置的練琴任務多數琴童都完不成，新學的內容經過一周的時間，基本也就忘得差不多了。不斷有家長找來，向賈老師請教是否有妙招，讓孩子能在家里自覺練琴。

其實，以前賈老師也為解決這個問題做過不少努力，比如“練琴日志”。它是個表格，家長督促孩子練琴，然后如實填寫每天練琴的內容、遇到的問題，最后家長簽字，周末上課時交給老師。這種靠家長高壓式管理的練琴方法最終沒有帶來預期效果。

賈老師決心再次挑戰這個難題，因為很多琴童半途而廢，多數因為保證不了練琴時間。另一方面，隨著樂曲難度的加大，僅靠每周在琴班里的兩個小時，是遠遠不夠的。于是賈老師查閱資料、請教同行，最后網絡游戲和電視劇給了賈老師靈感——“硬幣量化管理”應運而生。

“硬幣量化管理”把琴童的日常表現規定了分值，每周一結算，按照分值獎勵硬幣，記錄在案，期末按財富多少發放實物獎勵。其量化細則如下：

1.完成作業獎3枚硬幣：在家里每周至少練琴三次，上傳視頻到班級QQ群，一次得一枚硬幣。一小時內上傳同內容和背景的視頻視為一次作業，以避免琴童突擊完成作業。所有視頻賈老師都認真觀看，做出評價。

2.正確讀譜獎1枚硬幣：在課上老師教唱五線譜后，提問琴童讀譜，能夠正確讀出唱名的得一枚硬幣。這一訓練是注重琴童讀譜能力的培養，盡早建立五線譜和琴鍵的一一對應關系。避免出現樂曲彈得滾瓜爛熟，一看譜滿腦漿糊。

3.在課上能夠較流利彈出所學內容的獎2枚硬幣。以此激發琴童學習積極性，打造高效課堂。新授內容，當堂消化。

4.突出獎：比如笑笑上傳了7次視頻作業，超出標準很多就多獎勵一枚。小菲每次上課前都把琴用抹布擦拭一遍，特別獎勵一枚等等。就是說在前三條之外，只要表現突出，隨時可能得到硬幣。

“硬幣量化管理”如游戲，每周有成敗得失，成績可以累計；“硬幣量化管理”如長篇連續劇，每周有懸念，期末還有大結局。

“硬幣量化管理”中的硬幣是現在市場極少再用的一毛錢，雖然極少用，但家家都有，特別是孩子們的儲蓄罐里，收集起來很方便。

“硬幣量化管理”在琴班里實行三周后，效果凸顯，大小兩個班共24人，沒有一個不完成作業的，家長再也不用頭疼孩子練琴，這種良好的現象一直持續到期末頒獎。

活動中心的琴班，會長期開展活動，新問題就會不斷出現，已經解決的舊問題也會發生變異，卷土重來。賈老師認為：只要教師常懷愛生之心，創新工作方法，任何困難只會使教學變得更富于智慧。