創設精彩游戲 促進幼兒成長
——淺談小班區域游戲創設的有效策略

文周金鳳

創設精彩游戲 促進幼兒成長
——淺談小班區域游戲創設的有效策略

文周金鳳

區域游戲是最符合幼兒年齡特征，最為幼兒所喜愛，也是能充分調動幼兒積極性，使其盡快適應集體生活的重要途徑。那么，剛入園的小班幼兒如何開展區域游戲呢？1.游戲環境的創設；2.區域游戲內容要符合小班幼兒年齡特點；3.區域游戲材料要不斷生成和改進，使幼兒樂于活動；4.設置游戲規則，使幼兒初步形成規則意識。

小班 區域 游戲 創設

對于初入園的小班幼兒來說，離開父母，離開熟悉、自由的家庭生活環境，進入一個復雜、生疏的集體，難免會感覺到新環境帶來的壓力。而區域游戲是最符合幼兒年齡特征，使其盡快適應集體生活的一條重要途徑。那么，如何開展剛入園的小班幼兒區域游戲呢？經過一段時間的探索，我們做了如下幾種嘗試。

一、區域游戲環境的創設

1.游戲材料的收集

開學初，我們就和幼兒、家長一起收集了材料。因為這些材料是幼兒自己帶來的，所以他們參與游戲的積極性很高。他們會在游戲中驕傲地對同伴說：“這只小熊是我的。”“這個盒子是我帶來的！”……孩子們在區域中開心地玩著。

當然，我們還提供了難易程度不同的材料。孩子之間是存在差異的，有的孩子主動性強，有的主動性差一些，有的動手能力強，有的則表達能力強。而我們老師就應該很清晰地了解每一個孩子的發展狀況，提供適合不同能力水平孩子的學習、操作的材料，讓每個孩子都有積極探索的機會，并使每個孩子獲得成功，獲得自信。例如在益智區里的“瓶子找朋友”，既有顏色豐富、材質明顯的大瓶子，也有材質相同、顏色相同的小瓶子，對孩子的動手能力提出了不同的要求。層次遞進的活動內容深深吸引著每個孩子，他們之所以喜歡這種活動，不僅僅在于內容的有趣，更主要的原因是他們在其中能自由地選擇，主動地探索，大膽地嘗試，通過努力獲得成功和快樂。

2.背景環境溫馨童趣，符合幼兒年齡特點

區域背景環境能給幼兒的游戲帶來無窮的想象力。在“娃娃家”，我們把幼兒的“全家?！毖b飾在“屋子”里面，這讓他們有了有親切感、安全感，幼兒向小伙伴介紹著他的家庭成員；在“圖書吧”里貼著各種圖片、故事連環畫等。這些背景環境讓幼兒感到溫馨又踏實。

二、區域游戲內容要符合小班幼兒年齡特點

無論什么活動，都必須符合幼兒的年齡特點，才能收到最好的效果，區域游戲也應如此。結合小班幼兒年齡特點我們做了如下幾種游戲的創設：

1.手工區：手工區的內容比較豐富，有“小小設計師”和“糖果屋”等，我們準備了色彩鮮艷的木珠、泡沫“糖果”、彩色的卡紙、皺紋、包裝紙、水粉顏料、橡皮泥等讓幼兒包糖果和裝飾衣褲、圍巾。

2.益智區：把我們的教學內容換一種更生動的方式表現出來。例如，送圖形娃娃回家：讓幼兒進一步認識圖形；排排隊：根據圖形的提示（顏色、大小、種類等）進行排序；夾小花：根據花蕊中點數或動物的多少，在花瓣上夾上相應數量的夾子；數字拼圖：通過拼合過程，感知數字的形狀；小火車：根據“集體照”找到相應的朋友，將他們的個人照片排在同一列“火車”上，鞏固對同伴的認識。

3.操作區：為了鍛煉幼兒的手部動作，我們還創設了許多操作性游戲，例如，給小動物穿毛衣：鍛煉幼兒雙手的配合能力；美麗的蝴蝶：讓幼兒能靜下心來耐心粘貼貼花，發展精細動作；扣紐扣：練習扣紐扣，鍛煉幼兒手部小肌肉；晾衣間：將筐中襪子、手套等衣物匹配成對夾在衣架上，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性；喂娃娃：練習使用調羹，鍛煉手眼協調能力；毛毛蟲：練習夾夾子，鍛煉左、右手的力量及協調配合的能力。

4.建構區：利用“看誰長得高”的游戲情節，為幼兒準備易拉罐、紙杯、紙盒、糖果罐等材料，練習拼搭、架空等技能。

5.娃娃家（貝貝的家、圓圓的家、妮妮的家）：投放一些鍋、碗、床、家用電器、圍裙、領帶等模擬的生活用品及“娃娃”等，并給“娃娃”營造一個溫馨的小空間，讓孩子形成初步的角色意識。

三、區域游戲材料要不斷生成和改進，使幼兒樂于活動

對于小班幼兒來說，興趣顯得尤為重要，因此，我們就從興趣入手設計活動，在區域游戲中，我曾經讓美工區的幼兒試著搓搓捏捏橡皮泥，但幼兒年齡小，動手能力差，且有意注意時間相對較短，因此，常常是橡皮泥扔滿地。于是，我們開始為美工區增添了亮光紙、吸管等物，讓幼兒用橡皮泥做糖果。這樣，幼兒的興趣得到了充分的調動，游戲效果也得到了很大的提高。另外，由于孩子間存在的差異性，要求我們必須根據每個孩子的發展狀況，提供適合不同能力水平孩子的學習、操作材料，讓每個孩子都有積極探索的機會，并使每個孩子能獲得成功。例如在益智區中的“瓶子配對”游戲，既有顏色豐富、材質有明顯差異的大瓶，也有材質相同、顏色相同、大小差異不大的小瓶，對孩子的動手能力提出了不同的要求。這些有著層次差異的活動內容深深吸引著每個孩子，他們之所以喜歡這種活動，不僅僅在于內容的有趣，更主要的原因是在游戲中他們能自由地選擇，大膽地嘗試，并獲得成功和快樂。

除此之外，我們還提倡游戲材料“一物多用”，例如：玩具串珠既可以用來串項鏈，也可以用來做糖，還可以作為喂娃娃的工具，讓幼兒在一物多玩中探索，創造。

四、設置游戲規則，使幼兒初步形成規則意識

任何活動得以順利開展，都必須有一定的規則并遵守，區域活動的開展也不例外，對于小班幼兒來說，培養初步的規則意識，使活動有序進行也是非常重要的游戲目標。剛開始，幼兒不會自主選擇游戲，往往都是看到什么玩什么，或是看到哪個區域好玩就也去湊熱鬧了。為了讓游戲能有序地展開，我們做了以下一些工作：

首先，在創設每個游戲區時，先讓幼兒把玩，看是否適合他們玩后，接著與幼兒一起討論“游戲材料放在哪里，我們拿會比較方便？”“開始游戲了，要怎樣拿游戲材料？”“游戲時，該怎么玩？”“游戲結束了，游戲材料怎么放回柜子？”再與幼兒共同確定游戲名稱，我們為各玩具、材料做好標志，規定放置的位置，使幼兒能根據標志就知道各種物品所需要放置的位置。這樣，當活動結束，幼兒整理活動材料時，就可以有序、有目的地進行整理和歸類，不容易混亂，以便開展下一次區角活動。最后，我們利用照片的形式展示游戲的名稱及玩法?，F在幼兒基本上都能做到安靜地進行活動，進區時會先看看標志牌，活動結束后會進行整理。良好的規則意識保證了區角活動的有序進行。

經過小班一學期我們的努力，孩子們現在活動的興趣很濃，規則意識、生活意識在潛移默化中也得到了很大的提高。今后，我們還將繼續豐富已有游戲內容，結合主題活動，生成一些新的區域內容，爭取讓更多幼兒在游戲中受益！

(江蘇省宿遷市沭陽縣第一實驗小學附屬幼兒園）

[1]李會敏.《幼兒園區域活動中教師指導行為的研究》[D]，廣西師范大學.2006

[2]張海紅．《幼兒園區域活動中存在的問題與對策探析》[J]，教育導刊．2006．10

[3]高芬.《幼兒園區域活動環境創設與材料投放的優化策略》[J]，江蘇教育學院學報.社會科學版.2009.5

[4]呂音．《幼兒園區域活動材料的選擇》[J]，長春教育院學報．2006．12

[5]華愛華.《幼兒園活動區材料投放方式與兒童行為的研究》[D]，華東師范大學.2005.