加強小學語文指導 完善學生作文水平

林慧

【摘 要】對于小學語文的學習，首先是要學會怎樣來進行相應的文字表達。對于語文知識的學習是一個輸入的過程，而相關的寫作練習則是一個輸出的過程，教師要保證學生有足夠量的輸入，這樣才能夠有能力進行相應的輸出。如果教師想要讓學生擁有靈動的筆尖，就需要加強學生的閱讀數量，讓學生多去涉獵一些他們自己所喜歡的作文表達方式，這樣才能夠讓學生更加靈活的把握住對于相關文字和語言的運用。

【關鍵詞】小學語文；作文；寫作能力

在小學階段，對于小學語文的教學過程中，教師要能夠梳理出一些教學方法，多多的來幫助學生進行一些寫作上的指導，讓學生在教師梳理的過程中不斷的完善自身的寫作能力。并且讓學生明白，真正意義上的寫作，根本就不是為了去應付那些所謂的考試，而是在自己需要表達情感的時候成為利器。

一、課內外相結合，完善寫作基礎

對于寫作，教材中的文章無疑是最好的寫作范本。在對于課本知識的學習過程中，教師可以將一些教材和生活進行融合，進而將課堂還給學生，讓學生能夠以一種積極的姿態來進行作文的書寫。例如，在教授《廬山的云霧》的時候，要明確教學的目標，要能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，學習本課的生字新詞；能結合具體語境理解詞語的意思，并能用“流連忘返”造句；感受廬山云霧的變幻無常，奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的感情，之后讓學生在閱讀文章的基礎之上，仿寫第二、三自然段的寫法，仿寫一處景物，讓學生在讀與寫的交替中形成自己的情感，更好的促進學生對于寫作手法以及寫作知識的積累。

當然，教師不能僅僅局限于校內的一些教材，還要能夠拓展到課外。例如，在現在這樣一個風和日麗的時光里，可以帶領學生進行春游，讓孩子們在感受自然風光的同時，寫出自己在過程中的體驗，之后，教師再將班級中所有學生的體驗都搜集起來，讓學生之間進行有效的交流和溝通，這樣一個方面能夠促進學生語言表達能力的增強。另一方面也可以促進學生寫作能力的提高，從而保證在新基礎教育的基礎上，發展學生的個性，讓學生大膽的表達出自己的觀點和想法，更好的促進學生綜合素質的增強。

二、營造寬松情境，提升寫作興趣

對于寫作，想象力是必不可少的一種能力，它就像樹根之于樹，水源之于水一樣。在我們的日常生活中，要引導學生對事物進行觀察，只有觀察了，才有寫作的素材。在小學階段，存在要寫觀察日記的單元，這就為學生進行觀察提供了很好的平臺。在新基礎教育過程中，就是要培養學生的自主學習能力，當然這里我們應該說是自主觀察的能力。教師可以組織學生觀察金魚的生長情況，并把這個生長情況用語言文字記錄下來。在觀察活動開始之前，教師可以先捧一盆金魚到教室中，創設相關的觀察情境，吸引學生們的興趣。教師可以提相關的問題讓學生進行思考：“你們猜猜它們在想什么？”“它們在平時都是吃什么呢？”等，給學生一些觀察思維上的指點，當然，教師要也要多多的鼓勵學生進行自主的思考和探究，讓學生的自主學習能力、觀察能力以及創新能力得到一定的增強，從而更好的進行相關寫作的訓練。與此同時，教科書中不少作品給學生留下了“空白”，教師也要敏銳捕捉信息進行小練筆訓練，提升學生對于相關語言的運用能力，從而增強學生對于學習興趣。

三、積累生活素材，拓展寫作思維

積累是寫作的基礎，正所謂熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。知識積累一般都來自于生活，對于語文寫作也不例外。正如我們所知道的，很多大作家的很多文章都是來自于他們對于平凡生活的感悟和體會。在之前的教學過程中，很少有教師會去結合生活，這樣就會讓課堂局限于教材的條框之中，無法得到發展。所以，教師要能夠改善自己的教學方法，引導學生從自己的生活實際出發，將寫作回歸到生活，不斷的讓學生把握生活中的一些寫作的素材。

例如，教師在講解蘇教版小學語文六年級（下冊）第七組習作7“一件值得寫的事”時，這個題目明顯是要結合生活中具體的事例進行寫作的。為了使教學課堂變得豐富多彩，教師可以在寫作之前先請幾個學生分享一下自己記憶深刻的事情，這樣就給寫作提供了很多的素材。當然，教師在聆聽的過程中要能夠在適當的位置對學生進行提問，幫助學生將事件描述完整。這樣學生在寫作過程中的素材就得到了豐富。

四、結語

總而言之，小學階段的學生在思維反應能力上還是很迅速的，也是思維定式還沒能形成的一個階段。因此，教師在對于相關內容的教學過程中，要能夠不斷的培養學生的創新型思維，不斷的加大學生閱讀理解的量，引導學生進行自身情感的文學性表達，并能夠發現生活中的美，認真的觀察生活中有趣的事情，并把它寫進自己的作文中，有了生活的作文才是有血有肉的，這樣的學生寫出來的文章才是靈動的，寫作的真諦還是在于此的，同時還能夠有效的增強學生的小學語文的綜合素質。

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