初中語文課堂教學中的氛圍營造

孫朝永

【摘 要】初中語文教學普遍面臨教學氛圍淡漠的狀況，教師應當注重言行的可親，加大師生互動頻率，合理運用信息手段，以及開展積極評價，為語文教學營造濃厚氛圍。

【關鍵詞】初中語文；教學氛圍；營造研究

在初中語文教學工作中，教師要想方設法營造濃厚的課堂教學氛圍，這對于激發學生學習興趣以及提高教學有效程度等方面具有非常積極的意義，本文主要針對當前初中語文課堂氛圍現狀及其突破路徑進行簡要分析。

一、當前初中語文課堂氛圍現狀

語文教學工作中，許多教師高度重視知識點的傳授和能力培養，而對情感氛圍營造方面重視程度明顯不足，導致教學工作受到影響，主要表現為以下三個方面。

一是學生學習興趣不夠濃厚。初中生正處于青春期，這一階段的學生對學習的氛圍比較敏感。缺乏濃厚的氛圍，教師和學生之間單純的是知識傳授和能力訓練，缺少了情感因素的融入，容易讓學生學習興趣低下。

二是師生互動融洽程度不高。筆者發現有些語文教師在開展師生互動時，教師提出問題后學生反映平平，缺少熱烈互動的情景，究其原因是教學氛圍淡漠，師生之間缺乏心靈的溝通、情感的交流，互動環節容易產生心靈的隔閡、情感上的淡漠，導致互動融洽程度有限。

三是思想教育滲透效果不佳。語文教學工作承擔著知識、能力與情感的三維目標任務，在語文教學中有效開展思想教育，必須要讓學生在身臨其境的氛圍中領悟深刻。缺少濃厚的教學氛圍作為基礎，學生很難從內心深刻理解主題，影響了思想教育效果。

二、開展針對性研究，有效營造課堂濃厚氛圍

要想有效開展語文教學，廣大教師在課堂教學環節應當高度重視濃厚氛圍的營造，將情感因素融入其中，更好的推動語文教學工作。

1.以和藹的話語姿態營造親和的氛圍。當初中語文教師以和藹可親的形象出現在學生面前，對學生學習活動所產生的促進效應是非常明顯的。筆者深有感觸，在課堂上多給他們一些笑臉，多給他們一些溫馨的話語，學生自然在心理上與教師拉近距離，積極投入到語文學習活動之中。筆者在進入課堂之前首先調整好自己的情緒狀態，無論在上課的前一分鐘發生了什么，只要走上講臺，一切的不快、一切的不良情緒都拋之腦后，以和藹可親的形象和同學們開展語文教學互動，在教學過程中始終保持這種姿態和學生進行交流溝通，開展教學各個環節的工作。在這種和諧的氛圍中，學生能夠充分感受到語文學習是一件非常快樂的活動，和語文教師的交流也是毫無壓力、放松身心。

2.以生動形象的演示營造熱烈的氛圍。語文課堂上所需的信息量很多，傳統教學媒體無法滿足這一方面的需求。隨著教學信息化程度的提升，以多媒體為主要手段的教學演示設備發揮了較好的補充完善功能。語文教師要善于體現信息化媒體的促進作用，以生動形象的演示打破枯燥乏味的課堂氛圍，讓學生更感興趣，具有更加濃厚的探究欲望，使教材從單純的文字轉變為圖文并茂，能夠在課堂上營造更加熱烈的氛圍。在《蘇州園林》教學中，筆者通過多媒體手段向學生展示了蘇州四大名園的設計精巧，精彩的畫面讓學生產生了視覺上的強烈震撼，感悟到園林之精美。在演示基礎上進行教材內容的分析，學生感到有話可說，營造了濃厚的熱烈的教學氛圍。多媒體的形象演示還可以在思想教育環節營造熱烈的氛圍，在《背影》教學中四次出現的背影向讀者展示了深沉的父愛，讓人不禁熱淚盈眶。為了讓學生更加深切的感受到父愛，筆者運用多媒體投影了學生的父母們在田間勞作、工地上揮汗如雨等場景，配合多媒體播放音樂《我的父親》，讓學生坐在教室里想到自己的父母為自己付出的點點滴滴，皆濃聚了深沉的愛，使學生對課文內容的理解達到了新的層次，也受到了父愛如山的深刻思想教育。

3.以師生互動的模式營造參與的氛圍。初中生在語文課堂學習中已經不再滿足于被動接受聽講這樣的教學模式，他們渴望和教師互動，渴望在學習活動中有表達的機會和平臺。鑒于這樣的實際狀況，教師可以通過搭建平臺引導學生參與互動的方式，營造濃厚的參與氛圍，讓學生學得更加有興趣，更加高效和快樂。在《奇妙的克隆》教學中，筆者將這一課設計為專題探討，引導學生在課前精心搜集與克隆有關知識，課堂上向其他同學介紹，然后按照什么是克隆、克隆的意義和作用、存在哪些隱患等專題進行探討交流。筆者將封閉的學習活動調整為開放的探討活動，學生對照課本、結合自己搜集的資料暢所欲言表達出自己的觀點，在小組里面交流討論，在小組之間以班級為單位進行學習成果的匯報。經過這樣的研究探討，學生對課文的內容、表達的主題、深刻的寓意有了更加全面的認識。同時也提高了學生團結協作能力和自主探究能力。

4.以正面表揚的評價營造和諧的氛圍。初中生渴望在學習活動中得到肯定，一句表揚的話語能夠讓學生以更加飽滿的熱情投入到語文學習中，甚至對改變一個學生對語文學科的學習態度。因此，語文教師在課堂氛圍的營造中要充分體現正面激勵評價的作用，要充分發掘學生特別是中后位置學生在語文學習中的進步之處加以表揚，讓學生在語文學習活動中感受到成功的快樂，感受到被老師和同學認可的幸福。這樣的學習活動對學生而言是非常快樂的，也是充滿期待的，無論教師進行到哪一個環節，學生都會以積極的姿態參與其中，密切配合教師的互動，和同學之間進行合作交流探討，學習的積極性以及學習的成效都會達到新的層次。

綜上所述，初中語文課堂教學中的氛圍營造是非常重要的因素，廣大教師要注重這一方面的探索，推動語文教學工作更加有效進行。

【參考文獻】

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