古詩詞新唱在小學古詩詞教學中的應用的探索

黃亭亭

古詩詞新唱就是采用歌唱的形式讓學生記住詩詞的意思，領悟詩詞的意境，達到記憶和理解的目的，使辛苦的學習變得輕松愉快，同時獲得一種美的感悟。

古詩詞的學習猶如給學生播下一顆好的種子，它也許在小學生的成長中早早地發芽，也許不會發芽，但它對小學生情感的熏陶，對小學生語言的學習、記憶力、想象力的培養，會起積極的作用，所以古詩詞的教學非常重要。古詩詞教學是小學語文教學的重要組成部分，廣大語文教師只有重視古詩詞的教學，不斷充實自己，提高自己的文學素養，正確把握作品的情感，采取科學有效的手段激發學生學習的興趣，激發學生的情感共鳴，才能使學生熱愛古詩詞，熱愛祖國優秀的文化，引導學生去發現它的美，欣賞它的美。古詩詞的教法很多，也各有所長。近年來，有的學校組織教師把小學課本中的古詩詞根據內容配以簡單、簡潔的旋律，讓歌唱為古詩詞教學服務，并配以簡單的動作，以古詩詞新唱的形式移入課堂，目的是激發學生的興趣。

那么怎樣把古詩詞新唱移入課堂呢？

一、是用傳統的模式吟誦古詩詞

“讀書百遍，其義自見”， 古詩詞的教學也同樣如此。讓學生反復吟誦，在吟誦的過程中掃除文字障礙，大致了解詩歌的內容。讓學生自己發現問題，提出問題，并且解決問題，把教師的詳細講解變成學生相互間的討論、啟迪和學習。在吟誦的過程中，培養學生對古詩詞持續不衰的興趣，引導他們入門，使學生真正學好古詩詞。

二、欣賞音樂，表演動作

比如，在教學《靜夜思》時，在學生能大致了解詩意、背誦詩句的前提下，可以進行古詩詞新唱。首先讓學生閉上眼睛，欣賞《靜夜思》的旋律；接著邊聽音樂，邊跟著教師表演肢體動作。①放松身體，跟著音樂的節奏跟教師一起放松身體，教師在前面帶，學生站在后面學。反復練習幾遍后，學生自主練習。②讓學生一邊表演動作，一邊背誦古詩詞。然后放音樂，要求學生邊想象，邊動作，邊吟誦。這樣邊聽音樂，邊吟誦，邊加以適當的動作，可以促進學生對古詩詞的理解，從而與作者產生共鳴。最主要的是激發了學生學習的興趣，興趣是最好的老師，學習的效果自然就好了。

三、引導學生進行評析

可以整體欣賞，也可以點點滴滴，不拘一格，廣開言路，以增進對古詩詞的感悟。如，教學《憫農》時，教師可以抓住關鍵句子：“四海無閑田，農夫猶餓死”中的一個關鍵詞“猶”，理解詩的意思和立意。然后引導學生大膽質疑，自由討論。學生發揮想象，辛勤耕耘本應該是碩果累累、遍地金黃的豐收景象，可是誰知結句卻是“農夫猶餓死”，這真是觸目驚心。啟發學生思考陷農民于死地的原因，讓學生自由說說現在農民的生活，形成鮮明的對比。學生自然就會明白舊社會的不平，同情農民的疾苦。這樣學生就會和作者同喜同悲，與作者的感情產生共鳴，收到良好的效果。

四、創造一個古詩詞的音樂氛圍

1.音樂伴隨學生的課余生活。學校在課余時間放以古詩詞新唱形式的音樂，使學生在玩耍之余，可以無意間聽到所學的古詩詞。這樣在不知不覺中，古詩詞已經走進了學生的生活，學生在無意間復習了體會了所學的古詩詞。

2.古詩詞繪畫感染學生，激發學生的興趣。在教室的左右墻壁上、走廊上、食堂的墻壁上都懸掛著古詩詞的圖畫，圖畫側邊寫著相關的古詩詞。這樣，可以促進學生對古詩詞內容的理解，增進學生豐富的想象。如，食堂里有《憫農》的畫。學生一走進食堂，就看見一個衣衫襤褸的農民在烈日炎炎之下辛勤地耕耘。學生自然就會想到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句，更好地理解詩的意思，并且切身感受到糧食的來之不易，自然就會珍惜糧食，愛惜糧食，這樣要比課堂上教師的詳細講解效果好多了。

古詩詞新唱引入古詩詞教學，使古詩詞教學貼近學生生活，促進了學生對古詩詞的積累和運用。