發(fā)現(xiàn)并留存身邊的美麗

王召國

終其一生，做一件讓世界變得更美的事，這也許就是教育。但是“教育”這個說法，還是顯得生硬了些，一個人的成長歸根結(jié)底是需要自己的內(nèi)動力的，那就是：一棵樹動搖另一棵樹，一朵云招搖另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

美麗是可以傳遞的，組織學(xué)生收看央視開學(xué)第一課《美就在你身邊》后，該如何把“美”育落實下去呢？班里的學(xué)生說，學(xué)校是自己最熟悉、可也是最陌生的地方：熟悉，是天天在這里；而陌生呢，由于學(xué)習(xí)生活緊張，學(xué)校大多數(shù)地方都從沒有去過。要是能走遍學(xué)校的每個角落，定會有美的發(fā)現(xiàn)。

校園，本應(yīng)是見證并記錄學(xué)生最美好青春和最拼搏歲月的地方，可是，在學(xué)生的生活里，它卻是簡單的點和線。有人愛旅行，愛在游走間發(fā)現(xiàn)和欣賞天地之美，那些積累下來的照片和影像，讓人們在緊張的工作中，時常回味，溫潤一下眼睛，滋養(yǎng)一下心靈。的確，美的豐富多彩能夠激發(fā)人們產(chǎn)生多方面的人生智慧，能夠拓展人們的審美視野，有利于開發(fā)學(xué)生的智慧，啟發(fā)學(xué)生認識事物的復(fù)雜性和審美的差異性。

經(jīng)過全班討論，最終決定：利用運動會、家長會等機會，進行“學(xué)校美麗一角”的攝影活動，主題是“共赴一場春天的約會”。自選題材，拍攝下自己的發(fā)現(xiàn)，并試著給自己的照片作品取名字；同時邀請家長也留下和自己的孩子在一中的合影，于是這個做法也激發(fā)起了家長的參與熱情。

這項活動的舉行，讓學(xué)生的審美有了質(zhì)的提升，而且，此舉增強了學(xué)生對學(xué)校和班集體的認同感和歸屬感。后來在運動會和合唱比賽時，學(xué)生紛紛要求進行新的主題攝影活動。于是，又水到渠成地開展了“給最美的自己”活動，留下自己訓(xùn)練的影像。

作為新時代的教師，只有擁有尊重知識、尊重學(xué)生的心靈，只有把學(xué)生的美視為最高的社會美，才能夠有一雙發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美的眼睛。沒有尊重學(xué)生的心靈，就不可能有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美的眼睛。因此，要學(xué)會欣賞學(xué)生的美，就應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美的內(nèi)在意蘊。

而作為學(xué)生個體本身，他們都處于成長階段，但在學(xué)業(yè)競爭中，學(xué)生面對他人之美，有人產(chǎn)生嫉妒心理，甚至憤憤不平，也有人無動于衷，麻木不仁。這兩種態(tài)度，都是錯誤的。可以在班內(nèi)建立光榮榜，留下學(xué)生青春靚麗、拼搏進取的身影，向每個學(xué)生傳遞這樣的理念：“只要我努力，我就會成功！”“學(xué)會向優(yōu)秀者喝彩！”美并不遙遠，套用一句俗話，“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，美就在平凡的學(xué)習(xí)、工作和生活之中。學(xué)生如果沒有正確的審美觀，就不可能具有正常的審美需要，而如果沒有正常的審美需要，就不可能去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，甚至還可能以丑為美，這不是教師希望看到的結(jié)果。

所以對于教師來說，美的引領(lǐng)比知識的傳遞更重要。教師要面向全體學(xué)生，努力增強班集體的凝聚力和向心力，讓學(xué)生充分地感受和體驗美。