課堂是否活躍，教學(xué)細節(jié)很重要

姜明

上課，我們都希望有一個活躍快樂的課堂，但常常是事與愿違。

實際上，課堂激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的還是情。但學(xué)生積極的情感活動并不是可以自發(fā)而深刻地進行的，老師對細節(jié)的關(guān)注程度和教師的適時調(diào)動很重要。

我們知道，生活，是由一個又一個細節(jié)串聯(lián)而成的，教育生活同樣如此。有時候，課堂不活躍，一方面因為學(xué)生受學(xué)習(xí)水平的限制，缺乏對文章的深入閱讀，往往容易停留在感受、感知的層面上，感受顯得混沌而膚淺，情感的激發(fā)和共鳴就更無從談起。

另一方面，作為語文教師，應(yīng)該是學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)者，更應(yīng)該抓住教育教學(xué)的瞬間，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上顯露出的教育細節(jié)，耐心的扣問，靜靜地傾聽，深入地挖掘，在細節(jié)上做文章，于細微之處見精神。這樣，我們才會走進學(xué)生的內(nèi)心世界，才能帶領(lǐng)學(xué)生走進文學(xué)的殿堂，接收大師的熏陶，教學(xué)效果才能更理想，也才能贏得學(xué)生的陣陣掌聲。事實上，教育的個性就蘊藏在那些生動鮮活、精彩迷人的細節(jié)中，老師只有真正關(guān)注教育教學(xué)的細微之處，才能激活學(xué)生思維，活躍課堂激情。

教育過程中有許多有待開掘的細節(jié)，學(xué)生的一句話，一個表情，一個手勢，一次低頭，甚至是一件飾品，都有可能成為讓我們?yōu)橹徽竦木实募毠?jié)。只要我們敏銳地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能形成一股強勁的教育旋風(fēng)，讓學(xué)生的心海卷起波瀾。教育的藝術(shù)就體現(xiàn)在敏銳地捕捉具有教育價值的細節(jié)上。如果教育過程中有更多的細節(jié)被注意、被發(fā)覺，那么教育就一定會變得更美麗、更迷人。

作為一個語文教育工作者，我們更要善于捕捉學(xué)生思維的火花，積極聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，最大限度地調(diào)動學(xué)生的情感體驗，推波助瀾，點燃學(xué)生的情感之火，讓學(xué)生逐步走進文本語言材料，深味其感人的精神內(nèi)涵，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，情不自禁地走入文章中，和文章進行心靈的碰撞，情感的交流，進而促進理解和感悟。

如此，則語文素養(yǎng)提升，將不會是一句空話。