讓小學生在作文教學中張開想象的翅膀

趙海兵

想象能力是人類思維活動是內驅動力，人們能夠通過借助豐富的想象能力進行文學創作與技術創造，從而實現不斷進步與發展。在小學語文作文教學中，教師需想方設法讓學生在寫作訓練中自由聯想，充分發揮他們的想象能力，讓作文寫的更加形象生動，尤其是對于思想意識處于啟蒙階段的小學生來說，在作文教學中讓他們張開想象的翅膀顯得更加重要。

一、作文教學中鍛煉觀察能力，培養學生想象能力

在小學語文作文教學中要想讓學生張開想象的翅膀，教師首先應鍛煉他們的觀察能力，引導其從此就養成觀察周邊事物的良好習慣。觀察能力的提升，是提高想象能力的基礎，寫出優秀的作文更是離不開觀察能力的鍛煉。小學語文教師在作文教學中，需鼓勵學生主動觀察自己周邊的事物，多了解社會中的多種現象，并將正確的觀察方法教授給他們，使小學生學會觀察。同時，教師應引領小學生用心去體會、用鼻子去聞、用耳朵去聽、用眼睛去看，在觀察中自由想象，在想象中合理表達，從而促進作文教學目標的實現。

例如，教師為鍛煉小學生的觀察能力與培養想象能力，應當針對這兩個特殊能力目標設計部分適當的作文題目展開寫作訓練。對此，教師可使用“校園中的小草/花朵/樹木）”為作文題目，引領小學生主動走出教室，來到校園中認真觀察這些植物，先讓他們用眼睛去觀察，了解這些植物的外形和顏色，再用鼻子去聞一聞大自然的味道，在大腦中產生一定的感悟和體會。接著，教師要求學生去自由想象，當看到這些植物和問道這樣的味道時，將自己想象為處在什么特殊地方。如此，通過觀察活動的開展，不僅能夠提升小學生參與作文創作的主動性，還能夠有效培養他們的想象能力，從而提升作文教學效率。

二、作文教學中結合實際生活，提高學生想象能力

在新課程創新與改革過程中，對小學語文作文教學的方法和內容產生一定影響，教師不僅需意識到培養小學生想象能力的重要性，還需落實到教學實踐中，努力尋求提高他們想象能力的方法。小學生通常思維較為活躍，對于新奇事物擁有強烈的探究欲望和好奇心，教師可借此當作培養他們想象能力的有利條件。在小學語文作文教學中，教師需提倡學生把個人生活與作文寫作有機整合起來，利用實際生活中的所見所聞、所感所悟進行想象，并使用寫作的方式對個人想象的事物作記錄，使他們獲得一定的成就感與滿足感。

諸如，小學語文教師在作文教學中鼓勵學生結合實際生活素材時，可設計部分半命題作文，為他們留下充足的想象空間，大力提倡創作一些個性化、新穎性的作文。雖然有些的小學生會寫“我的哥哥”、“我的姐姐”等作文，或者寫“我神奇的書包”、“我的電動機器人”等。此時，教師不能限制他們的思維和寫作思路，而是引導小學生充分想象，讓他們發揮個人想象能力真正成為作文的主人。同時，教師可這樣設計貼近現實生活的半命題作文題目，像“假如我是（ ）”、“生活需要（ ）”、“（ ）伴我成長”和“我和（ ）的距離”等。這樣能夠為小學生留下無暇的想象空間，從而讓他們張開想象的翅膀。

三、作文教學中精心設計題目，發展學生想象能力

小學生正值思維活躍時期，他們活潑好動、天真爛漫、好想好玩，極易挑動其思維。在小學語文作文教學實踐中為讓學生張開想象的翅膀，教師可結合他們的思維特點展開教學，為小學生提供一個靈活自由的寫作平臺，那么他們在寫作中將會十分積極踴躍，想象能力也可得以有效發展。小學語文教師可結合教學對象的年齡特征與心理特點，精心設計一些童話類或科幻類的作文題目，借此引領小學生去自主想象，將自己心目中的童話世界或未來世界以文字形式表達出來，不僅可提升他們的寫作水平，還可發展想象能力。

比如，在小學語文作文教學中，教師可設計一系列這樣的作文題目，其中童話類：“會跳舞的狐貍”、“公主的小木屋”、“會飛的貓”、“小白兔的夢”和“驕傲的白菜”等；科幻類：“外星人來我家了”、“進入魔法世界”、“我心中的未來學校”、“未來的房屋”和“機器人楠楠”等。這些作文題目不僅具有較強的趣味性和生動性，更是具有無限想象空間，當小學生面對這些作文題目時，將會有效調動他們的自主創作意識和寫作積極性，以此挖掘學生的想象潛力和發展想象能力。教師只有敢于在設計作文題目時進行大膽創新，才能夠讓小學生在寫作內容上創新，從而彰顯他們的個性特點和想象能力。

四、總結

在小學語文教學活動中讓學生張開想象的翅膀，不僅是作文教學的基本需要，還是語文教學的基本任務。所以，小學語文教師在作文教學中，需從多個角度和方面出發讓小學生張開想象的翅膀，全力培養他們的想象能力，進而提高寫作水平。