運用賞識和批評性評價，促進學生語文素質全面發展

葉超

所謂學習評價，是指以國家頒布的課程標準為依據，根據一定的標準，運用恰當有效的評價方式與途徑，系統收集學生在各門學科學習過程中認知行為方面的變化信息與證據，并對學生的學習進展與變化進行價值判斷的過程。

那么，什么是“賞識性評價”呢？“賞識性評價”是指在教育教學中，教師運用尊重、信任、肯定、贊許、鼓勵、嘉獎等形式對學生的道德認識、道德行為、答案正誤、思維水平、學習效果及進步幅度、努力程度、有無創建等方面加以肯定和贊許，使學生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗，從而激發學生的學習動機，誘發學生的學習興趣，內化學生的人格，使學生積極主動地學習。但是，教育家馬卡·連柯指出：“凡是必須使用懲罰的地方，凡是使用懲罰能夠有益的地方，教師就應當使用懲罰。”賞識與批評性評價就像鳥的兩翼，缺一不可。每個學生都有可賞識的地方，自然也有可批評之處，因為人非圣賢，孰能無過，何況是逐步追求上進的學生？因此，為人師者可以嘗試著大膽表揚，合理批評。

那么，如何把賞識性評價與批評性評價有機地結合起來呢？

一、尊重個體差異，讓賞識性評價成為學生向上攀登的階梯

學生的發展是語文課堂教學的出發點和歸宿，每個學生都具有不同于他人的素質和生活環境，都有自己的愛好、長處和不足。賞識性評價要依據學生的不同背景，正確地判斷每個學生的不同特點及其發展潛力，為每一個學生提供展示自我的舞臺。

1.“沙里淘金”，消除自卑。

適當、及時的賞識性評價能對學生起到導向和激勵作用，而要達到這一點，教師要善于為落后學生或學生學習中暫時落后的方面創造種種成功的機會。通過教學評價，讓學生發現和發展自己的閃光點，教師在評價時可以運用“低起點、小臺階”的方法，鼓勵學生滿懷信心去爭取成功。例如，有一位學生，通過幾年的語文學習，在大家心中，甚至在她自己心中，都認為自己是一個語言天賦極差的學生。為此，他上課幾乎從不舉手發言，與小組內學生合作表演她也很少參加，作文語句都寫不通順，語文學習的各個方面她都顯得非常被動。直到教學《雷雨》一課，教師參加了他們小組的活動，在課堂上她在小組伙伴的鼓勵下，表演了課文的情境對話。表演中，雖然表情、語調尚需加以提醒，但對她來說，已經相當不簡單，當時教師高興地舉起她的手說：“大家瞧，她今天表演得多棒呀！看來只要勇敢地嘗試，就一定會有進步！”其他學生也發出了贊嘆聲。這時，她的臉上出現了久違的成功的喜悅，接下來的語文課里常能看到她自信的笑容，她學語文的興趣也在逐日提高。所以，只要教師提供激勵學生發展的反饋信息，使“學困生”認識到自己的強項，就可以為學生今后如何發揮強項提出寶貴的建議，充分開發學生的發展潛能。

2.以“我”比“我”，激發自信。

在平時的語文學習中，教師所關注的焦點往往是那些少數的優等生，而學習水平一般或是不太好的學生往往很難看到自己的長處與進步。如果能夠引導他們以“我”比“我”，從縱向比較中，他們將會看到自己的成績與進步，從而激發他們的自信心，增強他們前進的動力。如，課文朗讀正確、流利，體會作者感情準確到位，遣詞造句新穎獨特，作業書寫工整漂亮，等等，都要給予表揚和鼓勵。同時，也可以通過填寫隨堂記錄卡的方式進行評價。如，如果有進步，就可以在后面畫一個笑臉。這樣，使學生很清楚地看到自己在學習上的進步，不斷地由小成功積累為大成功，有利于消除學生的自卑感，增強學生的信心，激發學生內在的學習主動性。賞識教育對于培養學生人格、挖掘學生多方面的潛能具有重要意義，關鍵在于發現每位學生的閃光點，對每位學生的成長持有肯定、樂觀的態度。從另一方面來說也是對學生心靈健康的肯定，這是值得提倡的，但是現在社會很多地方過度地運用賞識教育，不選地點時間亂用賞識教育變成了事事都賞識，樣樣都賞識，這就有失偏頗了。

二、批評教育的不可或缺性

在教育教學中提倡賞識教育，也要提倡適當批評教育，賞識和批評需要共存，沒有賞識就沒有教育，但沒有批評的教育是不完整的。如果說賞識是撫慰人心靈的陽光，那么批評就是照耀人心靈的鏡子，二者在一個人的進步提高過程中是相輔相成的。作為教育的手段不能單一，必須因人而異，因材施教，采用最合適的度。

賞識與批評本不矛盾，在某些領域兩者結合，更會有意外的收獲。特別在教育中兩者結合更加有利于學生思想上的正確發展和人格的健全，這樣才能使學生經受得起社會的考驗。人生在世，有誰能不犯錯誤呢？即使是圣賢也無法避免這種人生中的必然，而在求知問道中的學生更會犯錯誤，該怎樣對待學生的問題，又該如何恰到好處地進行處理，這大概是教育者常要面對的事情。

教學評價中應避免“廉價的表揚”，對于較輕松的學生，頻繁的激勵式評價會使他們飄飄然不知所向，助長他們自高自大的情緒。那么，教師就可以引導學生結合課堂和平日的學習表現，展開生生互評或自我評價。找缺點，尋不足，讓“優生”心服口服，使他們真正看到自己學習中的不足，激勵他們精益求精，錦上添花。

賞識和批評是教育的雙翼，是教育的有機結合體，只有賞識沒有批評、懲罰的教育應該是不負責任的教育，至少是不完整的教育。在倡導素質教育的今天，賞識和批評教育相結合，對于學生的身心健康和人格健全更為重要。