芻議良好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的營造

秦加文

【關(guān)鍵詞】 新課程；英語教師；能力

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—00 —01

一、基礎(chǔ)知識和文化科學(xué)知識

要掌握英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法功能和話題等五個方面的內(nèi)容。現(xiàn)行的中學(xué)英語課本包括自然科學(xué)知識、歷史地理知識、名人傳記、神話故事、小說、社會問題、國外習(xí)俗等方面的題材。

二、反思能力

我們應(yīng)能夠不斷反思自己，能夠主動地從生活實踐中不斷總結(jié)教訓(xùn)、提煉新經(jīng)驗，適時寫一些反思日記，向課堂回顧，包括每堂課的成功之處，不足之處，時間分配等等。

三、語言技能

它包括聽、說、讀、寫四個方面的技能及這四種技能的綜合運用能力尤其是口語交際能力。中學(xué)教師在新課程環(huán)境下，應(yīng)確保自己的口語交際能力高超。首先語音純正、語調(diào)清晰、自然、流暢。其次語言規(guī)范正確、語法無錯誤、交流無障礙。針對本課教學(xué)內(nèi)容和話題，可隨意發(fā)揮，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，在與學(xué)生交流的時候，讓學(xué)生感到有親和力、樂聽、樂學(xué)。

四、良好的個性品質(zhì)

包括教師的興趣、態(tài)度、情感、意志、性格、求知欲等方面的內(nèi)容。良好的個性品質(zhì)是使教育、教學(xué)工作得以順利進行的重要條件，教師只有具備了積極的態(tài)度和堅忍不拔的意志，才能安平樂道，將教育真正當(dāng)作一種事業(yè)來做，奉獻自己的全部身心；只有具備了廣泛的興趣和強烈的求知欲，才能不斷進取，不斷充實和完善自我，不斷發(fā)展自己的智力，提高自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)水平，積累廣泛的、廣博的知識，從而更好地為教育、教學(xué)服務(wù)；只有具備了積極的情感和令人愉悅的性格特征，才能在教育、教學(xué)中充分尊重學(xué)生個性，將學(xué)生視為自己的平等對象，包容學(xué)生在發(fā)展過程中某些不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，

五、創(chuàng)新能力

必須具備較強的求異思維，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，遇到問題要有獨立見解，具有在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)新這種能力。例如，有的農(nóng)村教師的英語課上，由于條件所限，并沒有先進的教學(xué)手段，只有幾幅圖片，但是經(jīng)老師“化腐朽為神奇”的巧妙運用，使這幾幅圖片最大限度地發(fā)揮了作用，學(xué)生也得到了充分的練習(xí)，收到了很好的課堂效果。

六、跨文化學(xué)習(xí)、交際能力

英語教師綜合語言能力同樣是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等基礎(chǔ)上。跨文化學(xué)習(xí)是英語教師終身學(xué)習(xí)，提高綜合語言能力的必由之路。教師教學(xué)理論水平的提高可以更深刻地理解新課程英語的學(xué)習(xí)要求，使分析設(shè)計板塊內(nèi)容、駕馭課堂教學(xué)、開展課外活動、測試及評估的水平和能力提高到一個更高的層次。

七、課程開發(fā)與科研能力

教育科研不是高校教師的專利，中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)也應(yīng)在教學(xué)科研上得以體現(xiàn)。但在教學(xué)實踐中，大多數(shù)中學(xué)英語教師不重視教研或不會搞教研。其實，教學(xué)和科研相輔相成，科研是教學(xué)活動和成果的總結(jié)和概括，同時又指導(dǎo)和促進教學(xué)。教學(xué)的創(chuàng)新、教學(xué)成果的推廣，教學(xué)藝術(shù)的探討都離不開科研。教研能力低下，教學(xué)理論膚淺不利于教學(xué)活動的深化。長期的教學(xué)實踐表明，教研水平較高的教師，其業(yè)務(wù)能力較強。因此科研能力是中學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)的重要標(biāo)志。

八、評價能力

中學(xué)英語教師應(yīng)能設(shè)計出科學(xué)性強、反映教學(xué)實際、體現(xiàn)學(xué)生能力的質(zhì)量較高的練習(xí)、試卷；評卷過程中找出教學(xué)中的不足之處，對知識的疏漏要適時追加糾正措施，對學(xué)生評價同時也對自己對他人進行評價

九、合作能力

我們要充分參與各種教學(xué)活動，并能主動提出意見、建議；能有意識地征求、采納他人的意見和建議；能夠較好協(xié)調(diào)與教育活動相關(guān)的各方面的關(guān)系。尤其是新教材的教學(xué)內(nèi)容，知識容量極大，這就要求我們更應(yīng)學(xué)會合作，僅僅靠個人力量只能讓自己感到累而且學(xué)生所得甚少。依靠集體的力量才會很好的完成大量教學(xué)任務(wù)。要充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，把它真正落到實處。一個教研備課組內(nèi)幾個人分工合作，每人負責(zé)幾個話題，分頭查找資料，課前匯總時，老師可根據(jù)各班具體情況，有所取舍，有機運用到自己課堂中去。另外教師還可以和學(xué)生合作，發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，把他們調(diào)動起來，大量開發(fā)課程資源。編輯：蔡揚宗