淺談小學生閱讀能力的培養

余淑萍

摘 要 閱讀是人類重要的學習方式。閱讀不僅可以幫助人們獲取知識，而且有助于人們實現人生的價值。閱讀能力必須從小培養，在指導小學生閱讀時，要注意培養學生的閱讀興趣，為學生創造良好的閱讀環境，教給學生以有效的閱讀方法，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞 小學生 閱讀能力 培養

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）01-0076-02

書籍是經驗教訓的結晶，是人類寶貴的精神財富，是開掘不盡的富礦，是走向未來的基石。讀書是人類重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道。一個人的精神發展史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。只有當閱讀成為學生生活的一種習慣，學生才會從容地坐在書本面前，細細地品讀，深入地思考。因此，在小學語文教學中，應高度重視對小學生閱讀能力的培養

一、閱讀的重要性和必要性

1.讀書是獲取知識的捷徑。在沒有文字的原始社會里，生產力極其落后，知識的傳遞主要靠口耳相授。口頭的傳遞受時間、空間的限制，且極易消失，因此傳遞的范圍是很窄的。自從有了文字，人們把實踐中獲取的知識記錄下來，變成書面的形式，廣為傳遞，不受時空的限制，消除了聲音瞬間即逝的煩惱，閱讀也就成了人們獲取間接知識的重要手段。科學家牛頓曾經很形象地把書比作“巨人的肩膀”，當你站在巨人的肩膀上，就有希望比巨人還要高出一頭。一個人不可能親自閱歷世界上所有的東西和事情，去通過生活實踐獲取“直接經驗”。事實上，人們的大多數知識是依靠讀書來間接獲得的，即“間接經驗”。可以說，讀書是聰明的選擇，是一個人獲取無窮知識與經驗的捷徑。

2.讀書有助于實現人生的價值。讀書是一種心靈的“旅行”。讀書一方面可以獲得知識，洞悉人生存在的道理和意義；另一方面可以提高修養，陶冶情操，有助于實現人生的價值。古今中外的大作家、大文豪、大詩人，沒有一個不是在青少年時代就大量閱讀文藝作品和各類書籍。新中國的締造者毛澤東同志早在青年時代就和圖書館結下了“良緣”，他的一生，是革命戰斗的一生，也是讀書自學的一生。蘇聯大文豪高爾基沒有上過多少學，全靠自己刻苦讀書。他說：“我撲在書籍上，像饑餓的人撲在面包上一樣。”科學家、大發明家愛迪生更是與圖書館有著不解之緣，他一有空就鉆進圖書館看書，是圖書館的書把他引上了發明創造的道路。全世界讀書最多的民族是猶太民族，平均每人每年讀書64本。酷愛讀書，是猶太人在流離失所中誕生了馬克思、愛因斯坦、貝多芬……等一批偉大人物的重要原因；酷愛讀書，是猶太人在全世界的富豪中名列前茅，而且在歷屆諾貝爾獎得主中也有驚人比例的重要原因。

二、如何培養小學生的閱讀能力

1.培養學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，興趣是最好的學習動力，它促使學生去追求知識，探索知識的奧秘。興趣能使學生全神貫注，積極思考，使所學知識掌握得迅速而牢固，產生事半功倍的效果。讀書也一樣，一個人只有對讀書產生濃厚的興趣才能把書讀好。教育學和心理學告訴我們，創造力孕育在童年，孩子們的創造力往往潛藏于興趣之中，或者說，從興趣中滋發。英國大文豪司各特從小酷愛閱讀文學作品，養成了手不釋卷的讀書習慣，最終成為了文學家。科學家、大發明家愛迪生更是與圖書館有著不解之緣，他一有空就鉆進圖書館看書，是圖書館的書把他引上了發明創造的道路。培養學生的閱讀興趣，我們可以幫助學生認識讀書的目的，讓學生讀自己能讀懂的書，讓學生把讀書心得表現出來。向學生薦介適合他們年齡特點和閱讀需要的讀物，選購一些具有趣味性，又具有科學性和藝術性的閱讀書目供學生閱讀，為他們創設一個整潔幽雅、寧靜平和的閱讀環境，向他們介紹一些科學的閱讀方法，經常開展一些生動有趣的讀書活動，從而培養學生對閱讀的興趣，使他們真正愛上圖書。

2.創設良好的閱讀環境。馬克思和恩格斯曾說過，“人創造環境，同樣環境也創造人”。隨著教育教學改革的不斷深入，“讀書育人、管理育人、環境育人”逐步深化。創造良好的讀書環境，對喚醒學生的閱讀激情有著重要的意義。據研究表明，良好的閱讀環境可使用腦率提高15%—35%。因此，作為閱讀重要環境的圖書館應注意開窗通風，補充新鮮氧氣。開窗通風，還可以使日光中的紫外線直接射進室內，起消毒殺菌、凈化環境的作用。

3.教給有效的閱讀方法

（1）根據學生的年齡特點和閱讀能力選擇閱讀方法

瑞士心理學家榮格認為，人生的每一季節都有它自己的特征、價值和發展任務。同樣，適應不同年齡階段兒童閱讀能力和審美趣味的文學作品也都各具獨特的審美價值和藝術品性。只有把每一年齡階段兒童的接受特征都看成是一個有著獨特價值的客觀存在，我們才有可能洞悉其中的奧秘。

低年級學生，由于識字量較少，主要以認讀能力的訓練為主，這是閱讀的前提和基礎。為孩子選擇恰當的書。不要為你的孩子選擇太難的書，特別是用作閱讀訓練的書。確保書中至少有90%的字詞他都可以輕松地識得。如果閱讀過程中為了搞清楚字詞的意思而多次停頓，他就很難集中注意力去了解故事整體的意思。低年級主要注重學生的讀，讓學生通過多種形式的讀來感受文章的魅力，尤其要在課堂上訓練學生的默讀和瀏覽，為以后的課外閱讀打好基礎。不僅如此，還應該結合課文來引發學生讀的興趣。由老師選擇精美的文章來讀給學生聽，通過聽讀的形式，讓學生感受優美文字帶來的喜悅，體驗閱讀的樂趣，培養學生對閱讀的興趣。當他們的閱讀興趣被激發起來后，還可以開展一些游戲和表演，讓學生選擇自己喜愛的童話故事，編排課本劇，自己扮演其中的角色，通過情景再現，提高學生審美情操，起到以演促讀、調動學生自讀文章的興趣。

對于中年級學生，應加強朗讀，練習默讀，學習略讀。鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式豐富自己的表達。能借助字典、詞典和生活經驗，理解生詞的意義。經常在班級中開展各種讀書活動，如好書介紹、故事會等活動，加強與他人閱讀感受的交流。另外，老師還可以讓學生通過摘抄等形式積累一些優美詞句、精彩片段，背誦一些（50篇左右）優秀的詩文。

（2）根據不同的閱讀需要選擇閱讀方法

由于讀書是一種純粹的精神勞動，它具有很強的個性特點，不同的人，由于思維方式、文化基礎以及閱歷修養等的不同，其讀書的方式方法、能力水平也會有很大的差異。就學生個體而言，因年齡、性別、智能、閱讀心理、閱讀需求的不同，其閱讀的目的更呈現出動態性和多樣化的特點，或為增長知識，或為獲取信息，或為解決問題，或為陶冶性情，或為消遣娛樂……

有調查表明，小學低年級學生閱讀書目的類別，尚無男女的差別，但隨著年齡的增長，逐漸顯露出閱讀興趣的性別差異和分化趨勢。男孩比女孩更喜歡科學、發明、運動和冒險等方面的故事，女孩則喜歡家庭生活故事、浪漫文學作品、學校活動故事、童話和動物故事。到了五六年級，由于生理發育狀況的差異，在一定程度上導致了男女學生在心理體驗和性格方面的性別差異，男孩的外傾性和倔強性高于女生，而女孩的情緒性和掩飾性高于男生。這種心理、性格的方面的差異必然會影響到男女同學在閱讀領域里的心理行為表現。例如，男孩通常喜歡閱讀武俠、軍事、冒險類文學作品。

了解了學生的閱讀需求，采用科學的閱讀方法，往往會收到事半功倍的效果。古今中外許多富有成就的學者都在長期的閱讀學習中總結出了不少行之有效的閱讀方法。為增長自己的知識，可采用馬克思的博覽讀書法；魯迅的“隨便翻翻”讀書法能幫助學生快速獲取信息；孔子的“學思習行”讀書法則能幫助學生思考并解決問題；另外還有朱熹的循序漸進讀書法、毛澤東的“四多”讀書法、高爾基的“早？晚？零”讀書法、愛迪生的目標讀書法以及愛因斯坦的“淘金式”讀書法。簡而言之，學生可以根據自己不同的閱讀需要選擇閱讀方法。

4.培養良好的閱讀習慣

（1）制定目標和計劃

人的精力是有限的，學習所有的知識是不可能的。我們必須選擇適合自己的學習目標并制定合理的計劃，才能提高學習的效果。任何活動，目標是否明確、科學、合理，直接影響著活動的進程和最終結果。因此，目標的確定在閱讀過程中同樣起著關鍵的作用。

目標有大有小，有遠有近，學生必須依據輕重緩急來確定所讀的書類和書目，以求得相應的效果。同樣是知識，應先挑有用的學；同樣是有用的知識，應先挑基礎性的和急用性的學。起碼的生活常識，課本上所規定的內容，多屬于工具性、基礎性和急用性的知識，都是生存和發展所必須的知識，應該作為學生當前學習的中心。

（2）合理安排和利用時間

首先，小學生應養成隨時閱讀的好習慣。時間就像海綿中的水，合理利用起來還是相當可觀的。旅途中，候車時，排隊時，等人時，往往一二個小時甚至等多的時間都會在不經意間悄悄溜走。那么，隨身帶本書，哪怕十分鐘都可以用來閱讀。寫下輝煌巨著《物種起源》的生物學家達爾文說：“我從來不認為半個小時是微不足道的很小的一段時間。”因此，善于利用時間的人是不會輕易放過每一分鐘可以用來閱讀的時間的。平時，經常向學生推薦一些篇幅短小的文章，推薦有益身心健康的書籍，讓他們多讀多看。

其次，在寒暑假、節假日，在合理安排好休息、學習的同時，可以有較多的時間閱讀整本書，可以向他們推薦一些人物傳記、歷史故事、一些需要精讀的名著或長篇的著作。

（責任編輯 全 玲）