新課改下如何更高效地開展小學數學教學工作

徐庭艷

【摘 要】教書育人是教師的教學職責所在，然而想要培養出品學兼優的學生也需要選對正確的方式方法。隨著新課改的實施，很多教師進行了教學改革的嘗試，其中成敗皆有，但其嘗試的初衷都是為了開展高效的教學工作，為學生的數學學習提供更有有效的方式。

【關鍵詞】新課改 小學數學 小學生 教學工 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.178

百年大計教育為本，教育的目的又是培養人才的需要，小學階段是給學生們學習打基礎的最初階段，在這一階段的教學中我們要努力為學生們的數學學習創造好的開始，以便為其在初高中階段的數學學習打下相對扎實的基礎。在新課改實行之后，各地各類高校紛紛針對這一現狀出臺了相關的教育教學方法，教師們作為與學生之間接觸最多的群體，也曾對自身的教學做了多次的反思與總結，也曾進行了多次教學改革嘗試，其中有成功的經驗也有失敗的教訓，然而最終到底怎樣的教學方法才是最適合當前階段學生學習的最佳選擇呢？接下來筆者主要將焦點放在新課改后小學數學教學中存在的問題及其如何有效提升教師教學能力的解決策略上，希望筆者的幾點建議能夠對大家的教學有所幫助。

在當前的小學數學教學中，我們存在的問題主要有教學方式相對傳統，不能很好地做到與時俱進；師生之間的課堂溝通存在問題；師資力量建設專業化水平低，教師教學新方法欠缺；教師駕馭多媒體水平較低等問題。然而這些問題如果不能及時解決的話，想要更好地開展好小學數學課程教學也是非常艱難的。那么，我們又該怎樣更好地解決這些問題呢？接下來筆者簡單地談談自己的幾點意見。

第一，改變單一的授課模式，總結以往教學經驗，取其精華去其糟粕，提升教師駕馭多媒體技術的能力。在以往的小學數學教學過程中，教師已經習慣了滿堂灌式的教學方式，對學生在學習過程中的接受和理解能力沒有給予過多的關注和關心，這一點與新課改下的數學教學要求是不相符合的。

眾所周知，在當前的形勢下我們要注重培養的是綜合素質較強的學子，對學生們的思維創新能力和社會實踐能力都提出了新的要求，而要想很好地完成新形勢下的教學工作，助力學生們在數學學習中取得優異成績，鍛煉學生們各方面的能力，作為教師而言我們首先要做出的改變就是對自身以往的教學方式進行總結和反思。將其中一些能夠與當前教學形勢相契合的教學方法保留下來，不適應的方面則摒棄掉，真正的做到取其精華去其糟粕，使其能更好地適應當前教育教學新形勢的需求。

除此之外，我們還要有針對性的增強自身駕馭多媒體技術的能力，很多老教師已經習慣了板書的教學方式，而不愿意使用多媒體技術教學，這無疑會使得我們的教學效率降低，大大地耗費教學時間。因此，為了為學生們提供更多的學習便利，幫助學生們在數學學習中減少阻力，我們要對自身嚴格要求，掌握基本的操作技巧，爭取在授課過程中給學生們提供更多的教學資源，在給學生們帶來更多視覺沖擊的基礎上更好地幫助學生們學好數學學科知識，提升自學能力。

第二，加強專業化師資力量建設，定期對教師們的教學進行專門的培訓，將教師的教學業績在個人績效考核中的比重進一步加大，對教學成績優異者進行公開表彰和獎勵。另外教師的教學能力不夠專業也是一大問題，隨著新課改的實施，教師們在教學中存在的問題也逐步地彰顯出來，很多教師不能做到與時俱進，仍然使用以往一貫使用的教學形式來教育學生，這種方式對于學生的數學學習來講是無利的，也很容易導致學生們抱怨情緒的滋生，導致本班學生與其他班級學生之間在學習效果上的差距，最終于教師的授課和學生的學習都是有害的。

因此，為了更好地為小學生的數學學習提供更多的幫助，在新形勢下，作為教師的我們應當自覺地加強教學方式方面的自學能力，可以通過上網或者是旁聽優秀教師的課程等形式學習到更多的數學教學新方法，同時還要有意識地參加學校組織的教師教學技能培訓，使得自身的教學能力能夠及時地與新課改后教育部門的相關要求相適應，同時為了進一步敦促教師們在教學方面有更優異的表現，還可以將教師學年的教學業績作為個人年底考核或晉升職稱時的一項考核內容，這樣的話教師的教學水平必然會取得較大幅度的提升。

第三，構建和諧的師生關系，提升教師個人的素質和形象，在贏得學生喜愛和認可的基礎上，加強與學生之間的課堂有效互動。對于小學生而言，他們對于很多事情的判斷主要建立在主觀意識基礎之上，而教師能夠取得學生們的信任，贏得學生們的喜愛則可以直接影響到學生的學習興趣和積極性。比如說，教師與學生之間的關系一般，教師個人的教學水平也不出彩的話，那么學生們的學習積極性也就難以被激發，學習效率也難以得到提升；然而如果教師能夠與學生和睦相處的話，在這一基礎上學生們也想得到教師的認可，學生也會自覺地加強課程內容的學習，繼而努力取得好的成績。

當然，為了更好地引導學生能夠在課堂上有更加積極而優異的表現，教師在課堂上也要極盡所能的活躍課堂教學氛圍，因為在新形勢下學生已經變為課堂教學的主體，教師則成為課堂教學過程中的引導者，在上課的過程中我們要加強與學生之間的互動，鼓勵學生們能夠更加大膽地表達自己的觀點和見解，對于學生們在課堂上的表現也要多給予認可和鼓勵，這樣的話學生們才會進一步地自覺加強課程內容學習，也才能在學習中不斷地取得新的進步，教師的教學水平也將隨著不斷地得到提升到達新的高度。

此外，在上課之余作為教師的我們也可以主動找學生交流，主動地幫助后進生提升學習成績，解決學習中的困擾，也可以跟學生家長保持聯系，爭取對學生各方面的情況有較為全面地了解，在這樣的基礎上我們才能不斷地為學生們具體地提供更適合他們的學習方法，幫助班級內部學生從整體上提升學習能力和學習成績，這也是對我們自身教學最滿意的回饋。

隨著新課改的實施我們的教學方式在不斷地發生著新的革新和變化，但是這其中有一點是始終不變的，那就是我們一直在用新的教育方式引導學生，努力地給學生們更合適更有效的教學指導，也在不斷地期待學生們的學習成績能夠得到提升，不斷地期待學生們能在新的教育背景下養成好的學習習慣，奠定扎實的基礎，從而更好地迎接下一階段的學習生活。然而要很好地達成這個目標，離不開教師的能力，更離不開學生的積極參與，亦離不開師生的精誠合作。