淺談農村留守兒童教育問題

楊立榮

摘 要：近年來，隨著農村留守兒童數量的不斷增加，留守兒童在生存、心理、教育等方面暴露的問題也越來越突出。而留守兒童的教育是一個大的工程，涉及到社會、 家庭、學校的各個方面，需要三方的共同努力才能解決好留守兒童問題。

關鍵詞：留守兒童；問題；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0201-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.127

隨著我國現代化進程的不斷推進，許多農村青壯年勞動力為了提高生活狀況、增加收入，進入城市打工，不得不把孩子留在農村，從而導致留守兒童的數量猛增。雖然國家加大了對留守兒童的關注，采取了很多的有效政策與舉措，不斷優化農村留守兒童的成長環境，但還是沒有從根本上解決農村留守兒童給社會帶來的突出問題。因此，在留守兒童中所出現的一系列問題，還需要進一步解決。

一、留守兒童心理問題的表現

（一）產生自卑心理

由于父母長期不在身邊，留守兒童覺得自己沒有了依靠，總覺得自己比別的小朋友缺少關愛，時間長了自卑心理就會慢慢表現出來。有的父母外出打工時把孩子托付給親朋好友，孩子在別人家總有種吃別人家的、穿別人家感覺，融入不到這個家庭中，說話做事都畏畏縮縮的，做錯或做不好事情時，總怕遭到別人的批評和責罰，很容易產生自卑心理。

（二）產生孤僻心理，不愿與人交往

由于父母長期不回家，留守兒童遇到挫折時，沒有人可以傾訴，也沒有得到正確的引導，對外部世界缺乏正確的認識和信任感，對周圍的事物都有著戒備和敬畏心理，害怕與他人交往，想法設法逃避學校的各種活動，嚴重影響他們與他人的交往。研究發現：留守兒童在人際交往方面自我封閉，害怕參加任何集體活動，慢慢地就變得不愛說話、不善和別人交往，久而久之就會自閉、孤僻。

（三）產生逆反心理

由于缺少父母的管教，許多留守兒童逆反心理特別強，他們對周圍的一切都持懷疑態度，不善于與他人交往。這種內心深處的不信任慢慢導致了他們對老師、親朋好友的批評管教產生強烈的不滿情緒，偶爾還會頂撞老師，以此來發泄內心的憤怒。由于他們各方面的發育尚未成熟，對新生事物的認識能力匱乏，分不清事情的輕重好壞，很容易經不住誘惑，盲目地跟風，最終沾染上了抽煙喝酒、逃學打架等惡習。還有些孩子缺少正確的人生觀和價值觀的教育，逐步養成了好吃懶做，亂花錢、好攀比的陋習。

（四）產生厭學和怨恨父母心理

多數農村留守兒童跟爺爺奶奶、外公外婆一塊生活，有的寄養在親朋好友家里，這些監護人只能給他們簡單的生活上的照顧，當他們在學習中遇到困難而得不到解決時，就會把學習當成一種負擔，最終產生上學恐怖癥、厭學癥等問題。還有少數留守兒童認為家里窮，那是因為父母的無能，不理解父母的難處，對父母滿是怨恨和牢騷，不愿意與父母進行深層次的交流，逐漸與父母親產生了隔閡。

二、解決農村留守兒童教育問題的幾點策略

（一）家庭教育與學校教育形成合力

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這一極其細微的任務。”每學期開學初，教師就應該及時與家長取得聯系，了解留守兒童假期的一些表現，與父母相處的情況，并通過電話或網絡視頻等途徑不定期地與家長進行溝通，盡可能多地把留守兒童在學校好的表現反饋給家長，同時從家長口中了解到孩子在學習和生活中的一些困惑，及時幫助留守兒童解決問題，進而融洽老師與家長、學生的關系。

（二）給留守兒童更多偏心，以彌補他們缺失的親情

留守兒童平時聽不到父母親的鼓勵和表揚，只能將這種渴望寄托在老師身上，因此，教師應該給予留守兒童更多的關注，對于他們所犯的錯誤，不應該惡語諷刺、挖苦，而應指出他們的錯誤所在，并多給予鼓勵，像對待自己的子女一樣，用自己真誠的愛去感化學生的心靈，讓他們能從老師身上感受到父母親一樣的愛，這樣才能激發他們的自信心。

教師不僅要成為留守兒童學習中的引導者，還要成為他們生活中的好伙伴和好朋友，應該放下架子，心平氣和地和他們進行交流，使他們能夠感受到老師沒有嫌棄他們，這樣學生才愿意敞開心扉，與老師無話不談。另外，教師要給自己多充電，利用閑暇時間多了解一些不同階段、不同時期的孩子的生理和心理變化規律，了解、認識他們的年齡發展特點，采取多種有效措施使留守兒童能保持活潑、快樂、健康的心態，逐步學會自我教育和自我調節不斷提高學習興趣與自信心，體驗成功的樂趣。教師只有將自己的愛滲透到學生的心靈深處，才能得到學生的信賴和依賴，學生才會心甘情愿地把自己成長的煩惱與老師進行交流，把老師當成自己無話不說的好朋友。

（三）引導樹立正確的人生觀和價值觀

隨著信息技術的不斷發展，學生接觸新生事物的渠道越來越多，接觸事物的能力不斷增強，視野也越來越開闊，隨之也就會產生更大的抱負和理想，但是由于自己年齡、生理及心理各方面的發育均未成熟，很容易產生不良的心理狀態。教師和家長應加強監管和引導，及時發現錯誤的苗頭，采取有效的方式和方法來消除不良心理對他們的影響。在引導和教育留守兒童時，教師應該引經據典，用身邊實實在在的鮮活實例進行正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。比如，通過一些勵志的例子，告訴留守兒童，“別人能做到的，你也一樣能夠做到。”從而增強他們改變自我、改變現實的信心。