高中生英語(yǔ)閱讀不良習(xí)慣的原因及對(duì)策分析

羅哲安

【摘要】英語(yǔ)閱讀中的不良習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)生閱讀能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生閱讀速度降低，理解能力不強(qiáng)。為此，本文在分析高中生英語(yǔ)閱讀中存在的不良習(xí)慣的基礎(chǔ)上分析其解決對(duì)策。以促進(jìn)高中生閱讀能力的提高。

【關(guān)鍵詞】高中生 英語(yǔ)閱讀不良習(xí)慣 對(duì)策

長(zhǎng)期以來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)中重視閱讀技巧和策略的培養(yǎng)和教學(xué)，往往忽視對(duì)不良習(xí)慣的關(guān)注，影響了英語(yǔ)閱讀速度和理解能力。而閱讀能力的提高對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要作用，恰當(dāng)?shù)拈喿x習(xí)慣有助于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，使我們學(xué)生能夠不斷提高閱讀能力，并受益終生。

一、閱讀不良習(xí)慣的種類分析

1.邊查單詞邊閱讀。在閱讀中，有些學(xué)生遇到生詞就會(huì)停下來(lái)查字典，這種方法使得原本讀懂的文章大意容易忘記，降低閱讀效果和速度，尤其是多次停下來(lái)閱讀并不斷回讀前述文章，還會(huì)使得學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生厭煩情緒，對(duì)閱讀容易失去信心和耐心，甚至放棄所要閱讀的任務(wù)。

2.發(fā)出聲音進(jìn)行閱讀。部分學(xué)生在閱讀時(shí)有讀出聲音的習(xí)慣，這種習(xí)慣不僅會(huì)降低理解速度，同時(shí)也影響閱讀效率的提高。盡管有些學(xué)生不是發(fā)出聲音進(jìn)行朗讀，也有部分會(huì)無(wú)聲的進(jìn)行嘴唇的蠕動(dòng)，這些都被稱為發(fā)聲閱讀，這種閱讀方法會(huì)影響眼睛的掃視速度。和母語(yǔ)閱讀中一目十行的閱讀相同，英語(yǔ)閱讀也需要默讀來(lái)快速的獲得文章所要表達(dá)的意思，抓住文章的主旨，只有如此才能真正提高閱讀速度，因此在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，還需要練習(xí)默讀的習(xí)慣，避免形成發(fā)聲閱讀的不良習(xí)慣。

3.指讀和逐詞閱讀。為了能能夠看懂每個(gè)單詞的含義，部分同學(xué)會(huì)用手指或者圓珠筆等指著每個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行逐個(gè)詞語(yǔ)的閱讀以增加理解程度，這對(duì)于較為深?yuàn)W的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)有一定的效果，但對(duì)于常規(guī)的閱讀來(lái)說(shuō)，這種指讀方式會(huì)降低閱讀速度，使得讀者的理解過(guò)多的停留在單個(gè)詞語(yǔ)的理解中，而降低了對(duì)整個(gè)句子甚至段落大意的理解，影響閱讀效果和效率。而且有部分學(xué)生僅僅重視單個(gè)詞語(yǔ)的理解而忽視了整體意思的把握。

4.回視閱讀。在閱讀中經(jīng)常會(huì)碰到回視這一閱讀習(xí)慣。產(chǎn)生這一習(xí)慣的主要原因是：第一，在閱讀過(guò)程中精力不夠集中，走神而失去對(duì)前文意思的把握而不得不進(jìn)行回讀。第二，就是懷疑自己的閱讀理解是否正確及記憶的是否準(zhǔn)確，因此需要回讀來(lái)進(jìn)行確定，擔(dān)心快速閱讀不能有效把握文章正確的主旨。第三，就是所閱讀的材料難度較大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自己的能力水平，為了更好的理解而不得不進(jìn)行回讀。因此，為了減少回讀習(xí)慣的產(chǎn)生，一方面要集中注意力，提高自信，另一方面要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行閱讀訓(xùn)練和練習(xí)。

二、高中生英語(yǔ)閱讀不良習(xí)慣的糾正方法

1.計(jì)時(shí)閱讀，鍛煉閱讀速度。計(jì)時(shí)閱讀就是在閱讀一篇文章時(shí)進(jìn)行時(shí)間的計(jì)算，計(jì)算自己讀完一篇文章所需要的時(shí)間。每天可以選擇一篇文章進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀，記錄閱讀的時(shí)間，也可以通過(guò)這種方法檢查自己的閱讀速度是否在提高。當(dāng)然在閱讀中不能簡(jiǎn)單的追求閱讀速度，應(yīng)該在閱讀理解較好的基礎(chǔ)上來(lái)計(jì)算閱讀的時(shí)間，處理好閱讀速度和文章理解之間的關(guān)系。在文章篇幅選擇方面，最好不要太長(zhǎng)，閱讀時(shí)間控制在5到10分鐘最好，因?yàn)橛?jì)時(shí)閱讀精力較為集中，大腦容易疲勞，過(guò)多的訓(xùn)練和練習(xí)會(huì)影響閱讀速度和理解。這種計(jì)時(shí)閱讀使得較為浪費(fèi)時(shí)間和速度的指讀、聲讀、回讀、查字典閱讀等方法受到一定程度的抑制，并使得學(xué)生慢慢養(yǎng)成快速閱讀和理解的習(xí)慣，提高閱讀效率和水平。

2.略讀，把握文章主旨。這種閱讀方法也叫跳讀或?yàn)g覽閱讀，追求在較短的時(shí)間內(nèi)快速把握文章的梗概和主旨，是一種較為實(shí)用的快速閱讀方法。在略讀過(guò)程中，讀者可以很迅速的掌握文章大概的意思，對(duì)個(gè)別生詞的理解也起到一定輔助和促進(jìn)作用。在略讀中，可以有重點(diǎn)的進(jìn)行選擇性閱讀，一些和文章主旨無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)可以省略，從而掌握文章梗概，提高閱讀速度。

略讀中要注意尋找重點(diǎn)詞句。一般情況下，主題句會(huì)出現(xiàn)在段落的開頭和文章的末尾，有時(shí)候也在文章的中間。主題句是一個(gè)段落大意的總結(jié)，是理解文章的重點(diǎn)和中心。因此如果掌握和理解好每個(gè)段落的主題句就能夠很好的理解整篇文章，從而有效的提高閱讀效率。

3.尋讀，找出重點(diǎn)信息。這一方法也叫查讀，是在大量資料信息中快速找出某個(gè)特定信息的一種閱讀方式，比如通過(guò)快速瀏覽和閱讀尋找文中提到的人物、地點(diǎn)、時(shí)間、數(shù)字等信息而不關(guān)注或忽略其他內(nèi)容的閱讀。這種閱讀要求學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)快速瀏覽，找出所要尋找的信息點(diǎn)。

尋讀需要在略讀基礎(chǔ)上才能完成，只有快速而大略的閱讀整篇文章后才能更好的定位所要尋找的信息存在的地點(diǎn)，有效定位和鎖定。不僅要求速度，也要求準(zhǔn)確。因此這種閱讀對(duì)學(xué)生有著相當(dāng)好的訓(xùn)練意義，是一種有效提高閱讀效果的措施之一。

4.其他。在閱讀過(guò)程中，有些學(xué)生還有著其他的不良習(xí)慣，如不經(jīng)意的左右擺動(dòng)、玩弄其他尺子、筆等動(dòng)作，或者愛(ài)抖動(dòng)雙腿，有些甚至邊聽音樂(lè)邊閱讀，或者看著電視進(jìn)行閱讀，這些小動(dòng)作也會(huì)影響速度的提高，分散注意力，影響對(duì)文章的理解，因此也需要對(duì)這類小問(wèn)題進(jìn)行更改。

當(dāng)然在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，還有其他方法，我們需要做的就是積極意識(shí)到不良習(xí)慣所帶來(lái)的不良結(jié)果，并積極通過(guò)一定的手段來(lái)訓(xùn)練自己的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、總結(jié)

總而言之，在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，不可避免的存在一些不良習(xí)慣，我們所需要做的就是挖掘出這些不良習(xí)慣，加以重視和改正，并通過(guò)其他良好而有效、科學(xué)的閱讀方法來(lái)對(duì)不良習(xí)慣進(jìn)行改正，建立有效而快速的閱讀能力系統(tǒng)，從而為更好的完成高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭娟飛.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略探討[J].華夏教師. 2016（07）.