論體驗式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

趙靜

【摘要】隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，體驗式教學(xué)漸漸應(yīng)用到高中各科教學(xué)中來，其中，高中英語教學(xué)也不例外。體驗式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和綜合能力，在高中教學(xué)中有著很大的優(yōu)勢。當(dāng)然，體驗式教學(xué)在國內(nèi)起步較晚，目前，在對其應(yīng)用的過程中并沒有科學(xué)的方法論作為指導(dǎo)。基于此本人結(jié)合多年執(zhí)教經(jīng)驗，提出幾點(diǎn)可行性建議和意見，以供參考。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué)法 高中英語 教學(xué) 應(yīng)用

英語作為一門語言學(xué)科，新課改要求學(xué)生對高中英語的學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用這種語言的水平。體驗式教學(xué)法不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂體驗，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過體驗而產(chǎn)生的反思和感悟。目前，國內(nèi)高中英語教學(xué)的情況并不是特別樂觀，傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然沒有進(jìn)行根本改革。試想一下傳統(tǒng)教學(xué)方式下的課堂情境，教師在講臺上不停地講，臺下程度好點(diǎn)的學(xué)生在機(jī)械式地記筆記，缺乏主動參于課堂的動機(jī)。更多的同學(xué)可能昏昏欲睡。在教學(xué)目標(biāo)上，教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點(diǎn)的死記硬背以及應(yīng)試能力，而忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，長期以往，學(xué)生可能會喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教師基本的教學(xué)任務(wù)也就無法達(dá)成。那么如何改變這種局面，將體驗式教學(xué)法成功運(yùn)用到高中英語教學(xué)中去呢？

一、增設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生課堂體驗

隨著計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也漸漸走近高中英語課堂。英語作為一門語言學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力非常重要，也是教學(xué)大綱的要求。教師可以利用多媒體設(shè)備，將教材中抽象的知識通過多媒體設(shè)備將其具體化，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的聽英語、說英語的體驗。當(dāng)然，利用多媒體增設(shè)教學(xué)情境也有多種方式。

1.在課堂上播放英語影片。如今，多媒體設(shè)備比較普及，高中學(xué)生一般都會配備手機(jī)或者平板電腦，教師可以在課前準(zhǔn)備一些音頻，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上統(tǒng)一觀看。當(dāng)然，鑒于高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語知識儲備，教師可以選擇一些僅帶英語字幕的影片，讓學(xué)生跟讀和翻譯。當(dāng)然這些影片的選擇應(yīng)該同教材內(nèi)容相呼應(yīng)，不能相差太遠(yuǎn)。比如，在學(xué)習(xí)過高中英語必修一的“Unit 1 Friendship”后，教師可以選取一些跟友誼相關(guān)的影片讓學(xué)生觀看，這樣可以對學(xué)生在感情上做一個升華，還能及時復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。在這里值得一提的是，關(guān)于翻譯，如果有條件教師可以準(zhǔn)備兩個音頻，一個是先放給學(xué)生聽的，即，僅帶英文字幕的影片；另一個是帶有中英文字幕的影片，以供學(xué)生在自己翻譯完后校對。

2.利用多媒體設(shè)備展示教材內(nèi)容。要想將教材中抽象的知識具體化，教師要充分利用多媒體設(shè)備，可以以PPT和電子白板的形式展示教材內(nèi)容，增強(qiáng)課堂畫面感和立體感，同時也能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)高中英語必修二“Unit 2 The Olympic Games”時，教師可以將“Ancient and modern Olympic Games”利用PPT的形式在課堂上展示給學(xué)生看，其中還可以搭配一些優(yōu)秀運(yùn)動員的照片以及鼓舞人心的背景音樂。在展示PPT的時候，教師可以適時創(chuàng)設(shè)問題情境，比如可以針對“Olympic spirit”向?qū)W生進(jìn)行提問：你們覺得什么是奧運(yùn)精神呀？奧運(yùn)精神的作用是什么？這樣通過提問的方式提高學(xué)生在課堂上的參與度，這也符合體驗式教學(xué)法的要求。

二、實行小組合作學(xué)習(xí)，加深學(xué)生課堂體驗

小組合作學(xué)習(xí)方法也是近年來比較流行的教學(xué)方式之一，可以說它是體驗教學(xué)法的一個變通。實行小組合作學(xué)習(xí)，可以真正將課堂還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生課堂體驗。比如，在學(xué)習(xí)高中英語必修二“Unit 3 Computer”時，教師可以根據(jù)自己班級人數(shù)，平均分成幾個小組，分別圍繞“Information technology”“History and basic knowledge of computers”“Robots”這幾個話題展開討論，最后每個小組派出代表發(fā)言，跟全班同學(xué)分享自己小組的討論成果。當(dāng)然，在小組討論的時候，教師并不僅僅是旁觀者，教師要仔細(xì)觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，保證每個學(xué)生真正參與到小組討論中，確保體驗式教學(xué)讓每個學(xué)生受益。在課堂中，教師一定要完成角色轉(zhuǎn)變，將自己擺在同學(xué)生平等的位置上，了解學(xué)生內(nèi)心，注重學(xué)生課堂體驗。

三、實行角色扮演，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)

角色扮演是英語課堂教學(xué)中十分提倡的教學(xué)方式，也是實行體驗式教學(xué)法的方式之一。角色扮演有利于學(xué)生深入到對話之中，體驗外國文化，同時還可以鍛煉英語口語和聽力，提升學(xué)生表現(xiàn)力和綜合素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)高中英語必修三“Unit 2 Healthy eating”時，教師可以在課堂上讓學(xué)生分別扮演“醫(yī)生”、“咨詢者”的角色，然后編造對話，其中將“muscle”、“mushroom”、“pepper”等比較常用又相對較難的單詞應(yīng)用到其中，以加深學(xué)生對這些單詞的理解。通過這種學(xué)習(xí)方式，肯定能加深學(xué)生的課堂體驗，促進(jìn)體驗式教學(xué)法在高中英語課堂上的實施。

四、結(jié)束語

總而言之，高中英語是一門語言課程，需要加深學(xué)生體驗，以提高學(xué)生的聽說讀寫能力和綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)新課改要求的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，所有的成功都不是一蹴而就的。教師在應(yīng)用體驗式教學(xué)方法時，結(jié)合自己班級的實際情況，充分利用多媒體設(shè)備、堅持實施小組合作學(xué)習(xí)方式以及角色轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生積極性，注重學(xué)生體驗，真正讓體驗式教學(xué)法給每個高中學(xué)生帶來福音。

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