幼師專業英語教學有效性研究

胡文涓

摘要：本文首先對當前阻礙幼師專業英語教學質量水平提升的問題進行了簡要的說明，進而結合幼師專業英語教學實際，認為應當分別從堅持學教統一、堅持系統設計、堅持環境優化、堅持預感教感培養這幾個層面進行探索和實踐，以提升幼師專業英語教學的高效性。

關鍵詞：幼師專業；英語教學；有效性；阻礙；策略

隨著我國對于英語關注的重視度越來越高，越來越多的家長開始關注幼兒的英語教育，學習英語的時期也逐漸從中小學過渡到幼兒階段，雙語幼兒園的開展也更加展現了這種趨勢的存在。針對這種情況的存在，培養專業的幼兒教師，提升幼兒教師的英語教學能力，為幼兒園提高優秀的幼兒英語教師就顯得非常重要。因此，院校需要將幼師專業的英語教學質量放到更高的高度，需要注重提升幼師專業學生的英語教學效率，讓幼師專業的英語教學更具有效性。

一、幼師專業英語教學中阻礙有效性的幾個方面

首先，隨著高校招生數量的不斷增加，高職院校圓了很多學生的大學夢，但是相比之下，這些學生往往知識水平較低，英語基礎知識不扎實，職業化教學過分強調學生的專業技能，而忽視了英語這類基礎課程的教學，并且這些學生潛意識里比較抵觸學習英語。其次，大多數高職高專類的院校在專業課、基礎課和實踐課設置時缺乏科學性，比例嚴重失調，甚至很多幼師院校擠占英語課時進行專業教學，導致幼師專業學生英語水平差。再次，高職高專院校發展時間較短，且缺乏優秀的師資團隊，現有的英語教材內容還十分陳舊，難以滿足現代化教育對英語的要求，但是我國當前還沒有對幼師專業的英語教材進行統一規劃，市面上教材種類繁多，良莠不齊，很多院校在選擇教材時眼花繚亂，不知該選擇哪種教材來實施英語教學。最后，幼師院校的英語教師在教學時沒有全面考慮高職院校英語基礎差的問題，因此在教學時往往目標不清晰，弱化了對高職高專學生英語基礎教育，另外又不能根據學生各專業對英語的要求展開有針對性的教學，因此英語教學大多是枯燥、乏味、形式單一，泛泛的英語教學難以起到理想的效果，這也進一步減弱了幼兒專業學生學習英語的積極性，為了應付考試只能被動的接受英語知識。

二、幼師專業英語教學有效性提升策略

（一）堅持學教統一

一方面，幼師專業英語教學應當樹立“為學而教”的理念，教師在教學時要不斷激發學生的學習熱情，根據學生發展要求選擇科學的教學方法，優化課堂教學內容，并積極進行教學反思，并不斷調整和優化教學方式。為了提高幼兒英語語感，幼師專業英語教學要注重“學以致用”，按照教學規律展開高效的英語語言教學，并積極將英語融入到幼兒日常生活中，提升幼兒英語教學效果。另一方面，幼師專業英語教學應當遵循“教學相長”的原則，努力塑造幼師專業學生良好的教學互動的習慣及符合教學實際的教學風格。在幼師專業英語教學時要逐步引導幼師專業學生從簡單的理論知識過渡到較為復雜的實踐教學過程中，鼓勵幼教專業學生在臺上教學演練，在“教”的過程中，學習如何教學，解決在這過程中遇到的問題， 實現正向遷移。

（二）堅持系統設計

首先，幼兒專業英語教學是一個復雜、系統化的過程，但是不論何種教學設計都應當圍繞幼兒英語啟蒙這個主旨，結合幼兒發展實際，幫助幼兒通過直接經驗來間接理解英語知識，實現教學資源的整合與反饋。其次，在教學設計中要注重高職學生英語基礎學習與專業英語學習的統一性，還要注重理論和實踐相統一、相結合，這樣才能促進英語教學這個整體有機協調運轉。再次，英語教學不是一蹴而就的，需要教師長期的努力，因此，高職院校優勢專業英語教師的教學應當貫穿學生整個學習周期，有計劃的展開教學指導，促進英語教學的可操作化，并以身示范，為幼師專業學生在今后的教學中進行參考。

（三）堅持環境優化

提高幼師專業英語教學水平還應當借助物質場景的布置、心理環境的創設，來積極構建真實、創新的課堂氛圍，加強幼師專業師生的溝通和交流，提高教學信息的對稱性，拓寬學生思維廣度。幼師專業英語教學的課堂應當是充滿陽光的、寬松愉悅的，這樣才能激發學生主動學習的興趣，讓學生在融洽的氛圍中學習和反思，積累英語教學經驗。另外，還可以借助網絡工具，進行虛擬化課程演示，通過模擬場景鍛煉學生的教學技能。

（四）堅持語感教感培養

幼兒英語教學的目的不是為了讓幼兒能用多復雜的英語進行交流，而應當是注重培養學生的英語口語語感，啟發幼兒英語學習思維，因此，幼師專業英語教學也應當注重培養幼師相應的教學策略，最終提升幼師專業學生的英語口語表達能力和英語教學綜合實踐技能。幼師學校在進行幼師專業教學時應當持續對幼師專業學生進行英語語感和英語課堂教感的教育。一方面，通過有關教學課堂演練，幫助幼師專業學生快速掌握英語口語技巧，強化他們對語言的敏感性，確保其英語口語更加的原汁原味，提高幼兒英語教學的高效性和精準性。另一方面，通過課堂演練、教學模擬等方式幫助幼師專業學生更好地認知英語課堂教學流程，提高其對英語課堂教學的掌控能力，并借助豐富多樣的教學方式靈活處理在課堂教學中遇到的問題，促進幼師專業學生課堂教學的反思。另外，在幼師專業英語教學時還要注意密切聯系母語和英語，并有效減少母語對英語學習的阻礙。幼兒“雙語”教育是為了幫助學生培養不同語言工具使用的思維，幫助他們了解異國文化，而且幼兒往往模仿性較強，因此，在教學過程中應當幫助學生進行思維創新和融合，借助母語中的優勢去促進英語的學習。

三、結語

培養幼師專業學生的英語能力，提升英語課堂的質量效率并非簡單易事，其還有很長的路程需要前行。因此，無論從院校的角度還是從教師的角度，都需要對此問題予以重視，從教師的職業特點出發，從學生的學習特點出發，真正促進學生愛上英語，促進學生走上健康的英語學習之路，為優秀幼師的培養提供強大動力。

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