淺談思維導圖在小學英語教學中的應用

張青

【摘要】思維導圖是以主題為中心，把抽象的信息變成容易記憶的、有高度組織性的、彩色的圖，將各級主題的關系用相互隸屬的層級圖表現出來，在關鍵圖或關鍵詞之間再建立一種分支，將各種信息分布其中，這樣可以形成一種有關聯的知識鏈，這樣可以加強學生的知識深度，從而能有效的去理解文本，記憶文本，運用文本。因此學習者借助思維導圖可以形成合理有序的知識結構網絡，有利于系統的組織信息，從而提高學生的發散性思維。

【關鍵詞】思維導圖 小學英語應用

一、思維導圖簡介

19世紀70年代初，托尼-巴贊發明了一種創新的筆記方法，叫做“思維導圖”。思維導圖和傳統的直線記錄方法不同。它看上去就像一個人的神經網絡圖，它能提高人的理解能力、記憶能力，邏輯思維和創造性思維。

二、思維導圖作為教學工具的優勢分析

1.重點突出，效果加倍。思維導圖可以清晰地反映關鍵知識點，簡明扼要，思維導圖把學習者的主要精力集中在關鍵知識點上，不需要額外的去浪費時間，所以節省了許多寶貴的學習時間。另一方面，教師和學生一旦真正的掌握思維導圖核心內容，思維導圖必將成為一個有力的助記工具。

2.提高學生的綜合運用能力。在對于篇幅較長、生單詞較多的課文學習時，思維導圖改善了學生的信息處理和記憶方式，教師可以根據思維導圖的的內容將文章的主干和關鍵詞進行疏導，建立合理的知識網絡。通過分層次的加工后小組間再進行分享與交流，這樣對于課文的理解和記憶起到事半功倍的作用。同時也可以嘗試讓學生通過同桌、小組合作，相互啟發，創作思維導圖并進行表演，培養學生的協作交流能力，并且促使學生形成系統學習和思維的習慣。

3.思維導圖的制作是一個探索的過程。思維導圖沒有固定的模式，小學階段的學生又處于開發想象力和創造力的重要階段，因此對于學生的學習方式，教師的認可和贊賞很重要。教師要讓學生們參與其中可以從中感受到互幫互助、獨立完成等學習的快樂。

4.激發興趣，提升學習效果。興趣在對于人的學習起到良好的積極作用，尤其對于小學生學習英語的時候，效果更為明顯。正如大家所知道的，小學生的特點是以形象思維為主，缺乏整體的思維，所以，思維導圖中出現的色彩、關鍵詞和圖畫都能給學生以良好的美感，從而促進他們的學習興趣。思維導圖還可以將學生的學習與趣味性想結合，這樣不僅符合學生的心理特點，也符合現在的小學英語教學趨勢。因此，在小學英語教學中如果能有效的開展思維導圖的訓練，可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情，提升學習效果。

三、思維導圖在小學英語教學中的一些應用

筆者在教授譯林出版社英語五年級上冊Unit8 At Christmas時，文本內容雖然跟前幾個單元不一樣，不是對話教學，而且文章篇幅較長，給學生理解和掌握文章內容造成了困難，但在Story time中都是講的節日的時間、特殊意義、食品、象征物、活動和為了圣誕節要做哪些準備等幾方面展開的。教師這時如果借助思維導圖從“Christmas”這一分支出發，可以聯想到該節日的日期、人們在這個節日可能會做的事、孩子們在這個節日又有哪些活動。

本節課的主要教學過程如下：

1.教師利用卡片“Christmas”，讓學生討論圣誕節和中國春節的不同點，這樣對圣誕節有一個初步的了解。

2.教師可以提出一些關鍵的問題，讓學生圍繞這些問題展開討論。如：When is Christmas？ 等同時，教師出示相關的關鍵詞，如Christmas、present等，這些詞就構成了本課思維導圖的主干和中心主題。

3.學生通過學習后，從中找到上述問題的答案。教師應該在主干的基礎上布置次主題的延伸。在此基礎上，對主題要素進行發散聯想的分支進行構思。

4.在看完圣誕節的有關動畫后，形象、直觀地了解圣誕節，從而了解孩子們為什么睡覺前要在床前放一只長筒襪。

5.通過動畫了解圣誕節后，這時讓學生再次閱讀文本，并嘗試回答問題：What do people do at Christmas？ 在得到學生的回答后，要對本節課的思維導圖進行初步的繪制，并且能在每個分支下面寫上關鍵詞或者畫上相關的關鍵圖。

6.教師最后再通過對思維導圖的反思和完善，來幫助學生了解Christmas tree等，然后讓學生們自己動手畫圣誕樹，然后在圣誕樹上畫上一些自己喜歡的圣誕禮物，從而對圣誕節有一個更深的理解。

7.學生完成課文閱讀任務之后，由于每個學生的個體的差異，繪制的思維導圖也會不盡相同。此時對學生的評價應該能客觀的有效的展開評價，可以是小組評價，也可以自評和互評，最后教師引導學生根據思維導圖，在關鍵詞或者關鍵圖的引導下嘗試描述圣誕節，再進而復述課文。

因此，思維導圖在現在小學英語課堂教學中的確可以起到很好的作用，使用思維導圖可以突出重點，有效助記，提高學習效率；改善學生的信息加工方式，建立合理的知識網絡，從而促進新舊知識的整合，提升思維能力；可以創設有意義的學習環境，實現協作學習；可以提高綜合信息的能力，激發聯想與創意，有利于創造力的培養。

參考文獻：

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