淺談電子白板在小學英語教學中的運用

鄧敏

【摘要】在科技日新月異，知識海量更新的背景下，教育信息化改革正在如火如荼地展開，交互式電子白板也在此時開始在小學英語課堂教學中嶄露頭角。課堂教學應用電子交互白板體現了以學生為中心的課堂教學設計的理念。白板教學拓寬了學生的視野，提高了教學的有效性，其豐富的功能為英語課堂增添了靈動，本文將結合實際，就交互式電子白板在小學英語教學中的實踐應用進行初步探討。

【關鍵詞】電子白板 小學 英語教學

隨著社會的進步，信息技術的不斷發展，人們對教育教學的極大關注，使得多媒體技術在教育教學中也得到了廣泛應用。小學英語教學的目標，決定了其教學過程廣泛運用多媒體技術的必要性。而今，交互式電子白板正悄悄走進課堂，在電子白板上自由地板書代替了黑板，電子筆可以任意選擇顏色、調節粗細，最重要的是，老師可以用多種方式與學生充分互動交流，演繹了精彩課堂。交互式電子白板的出現，在促進課堂的交互性學習、合作性學習、啟發式學習等方面具有獨特的優勢，其綜合技術很可能能夠迎合我們傳統課堂教學的發展需求，體現新課程改革的精神，旨在增強學生英語學習的興趣，促進學習的互動性，有效激發學生的思維及學習的自主性。

一、交互式電子白板在英語教學中的多功能性

1.交互式電子白板的遮幕、魔術筆功能。在小學英語教學中，教學目標是讓學生輕松愉快地掌握英語單詞和培養學習英語的興趣，讓學生輕松地學習英語、運用英語，發展學生的綜合語言運用能力。在每節課的起始階段，教師往往要進行組織教學，讓學生能夠很快將注意力轉移到課堂上來。在四年級上冊第四單元<>教學中，先用遮幕遮住老師的家，讓學生猜猜有幾個房間，激發了學生的思維。接著，利用白板的魔術筆的魔力，在學生進行“Where is it？ Its a...”的句型操練過程中，逐個放大或聚焦所學的表示房間的新單詞的圖片，讓學生清晰地看清圖片領略美景的同時，也大大吸引了學生的注意力，喚起學生的學習興趣，從而主動參與到學習活動中來。

2.交互式電子白板的批注功能。批注是電子白板互動中最為常用的操作，在英語教學中，經常需要強調詞的正確形式、詞組、句型，對教學重難點需要進行標注。在課堂教學中，教師可以在提前輸入的文本文件上進行勾畫和標注，并且使用不同顏色的標注進行著重標注，這在很大程度上增強了學生對重要信息的關注度，提高了課堂的學習效率。

3.交互式電子白板的易操作功能。在《My Home》這一課的Group Work中，讓學生畫出自己理想中的家，并學會用英語來介紹各個房間。在這一教學環節中，我把一個空白的電子白板留給學生，讓學生自由地在白板上畫出他們理想中的家，然后教學生進行表達，這樣的教學方式不是按照教師事先預設的教學過程進行標志的學習，而是讓我們的學生直接參與進了課堂，學生則成為了課堂的主人，發揮了學生的主體性。

二、交互式電子白板呈現材料的多樣性

電子白板的教學呈現方式非常靈活和多樣化。它可以呈現的是靜態的圖片和文本，也可以播放動態的Flash視頻動畫，還可以直接在課堂上鏈接互聯網，并且具有豐富的資源庫和便捷的資源整合功能。

在教授《In the forest》一課時，本課的句型為Look at me. I am a fox. I am small. I like meat.新詞匯是fox，meat.首先，白板上出現一片森林，學生們跟著探照燈尋找森林中的動物，讓學生找找自己學過的動物并說出單詞，激活學生已有的知識。讓他們用簡單的句型描述一下學過的動物，又為后面的新知學習活動做了有效鋪墊。隨后，一條狐貍尾巴漸漸被涂改筆擦除出來了，我問：What is it？ 學生們爭先恐后地猜：Maybe it is a......在呈現新知環節，采取了白板紋理筆功能，讓學生先看狐貍的尾巴，進行猜測，教師邊讓學生猜測，邊用句型描述該動物。讓學生整體感知，引入小語篇。接下來，白板上出現了狐貍愛吃的肉，同學們帶上狐貍頭飾扮演狐貍角色，自然而然地說出了I like meat.而在學習grass一詞時，我使用了白板的克隆技術，讓孩子們說一次grass就克隆一棵小草，最終長成了一片綠油油的草地。在拓展運用環節，插入了事先讓孩子錄好的VCR，使用電子白板插入視頻功能，讓孩子們觀看示范視頻后，學會從描述動物到描述自己，活動的設計遵循了由淺入深、循序漸進的原則，學生在此過程中再次鞏固所學知識，提高綜合語言運用的能力，恰當地運用電子白板的整合功能，創設了真實的情景，激活了學生的思維，喚起了學生已有的經驗，調動了學生的多種感官，使其全身心地參與到學習過程中。

三、交互式電子白板提供了體驗式互動空間，發揮了學生的主體性

在學習服裝這一話題時，教材上提供的圖片較少，無法滿足學生的需求，因此我在課前就利用網絡資源將許多的服裝類的大量圖片資源和時裝發布會的音像材料存儲在交互式電子白板的教學資源庫里。在課堂教學中，讓學生從資源庫里選擇自己喜歡的服裝在電子白板上自由進行搭配，然后再讓學生來描述。這樣一個教學過程豐富了學生的直觀感受，深化了學生的感性認識，學生們主動參與進了課堂體驗，還可以進一步培養學生的審美觀。

由此可見，交互式白板應用到現代課堂教學中，可以縮短教學反饋的時間，讓師生在非常融洽的課堂氛圍中進行交流，讓學生在課堂上更加的自信，從而促進了教學相長，使師生之間的關系也變得更加和諧。