視唱練耳在合唱中的運用

王鑫

摘要：隨著社會經濟的發展使得很多家長對于孩子的成長發展都極其重視，而聲樂的學習就是現階段極其熱門的一項學習科目，而合唱作為聲樂學習的重要組成部分，它在一定的成都的可以影響到學習者對于聲樂的理解，所以要想對合唱進行切實的把握，就要對其重要的組成部分進行學習以及了解，只有這樣才能起到綜合性發展的要求，而筆者針對合唱的重要構成部分視唱練耳進行了切實的分析并對其在合唱中的應用提供了相應的建議。

關鍵詞：視唱練耳；合唱；運用

對于合唱的訓練可以使得學生在對聲樂的學習過程中更好地把握聲樂的具體意義，且還會有助于提升學生的團隊意識以及高尚情操的培養，這一演唱方式在現階段的社會發展的過程中的運用是極其廣泛的，是社會中很大一部人的娛樂方式，所以，要想對合唱這一演唱方式進行合理的且科學的表達，就要充分的重視視唱練耳在合唱中所發揮的作用以及獨有的優勢，而且更為準確的講，對于視唱練耳的掌握水平的好壞可以直接的影響到合唱的綜合性水平，所以，對于視唱練耳的分析以及探究就顯得尤為重要，筆者首先對視唱練耳的重要性進行了分析，而后對其在合唱中的應用進行了探究，最后對合唱中視唱練耳的應用提出了切合實際的建議以及對策。

一、對于視唱練耳的重要性分析

現階段我國的音樂發展一直在呈上升趨勢，這一現象直接使得合唱的事業也在逐漸的發展，而視唱練耳作為合唱過程中的重要作用，它很大程度上起到了影響到合唱整體質量好壞的作用，所以，人們在進行合唱演練的過程中都會對其實現充分的重視，視唱練耳涵蓋著聽覺訓練以及合唱訓練這兩大構成部分，由此可見，它是練耳以及視唱的合成，練耳一般情況下負責對于學習者的對于音樂節奏辨別能力的培養，通過對其音樂辨別能力的培養可以使得音樂的學習者能夠給對音樂的印象加深，并提升對于音樂的記憶能力；而視唱則一般用來對樂譜所要求的曲調以及節奏亦或是音高等等方面實現良好的掌握。通過分析可知，視唱練耳的學習是合唱的最為基礎的構成因素，要想完成一個完整且高質量的合成就要對合唱構成隊員的視唱練耳的能力實現切實的培養，這樣才能為合唱的成功落實打下良好的基礎[1]。

二、當前合唱過程中對于視唱練耳的應用分析

隨著合唱這一音樂應用模式被逐漸的推廣以及應用，就使得人們逐步的對視唱練耳的應用以及能力的培養有所重視，總現階段人們對于其的重視一般可以體現在以下幾個方面，一方面就是我國在進行合唱的教學過程中很多高校已經將視唱練耳這一重要的組成部分作為教學內容的主體，因為它是合唱過程中學生所必備的基礎性的知識，甚至還有很多高校還對視唱練耳進行了專門的課程安排，這樣就會為視唱練耳的學習更加增添一份切實的保障。另一方面就是教師在對視唱練耳進行教授的過程中，已經意識到了視唱練耳對于合唱的作用，已經對其進行分析并研究，從而總結了適合學生發展的視唱練耳的學習方法以及途徑，使得學生的學習效率更高，并且對于視唱練耳的學習興趣也有所提升[2]。

三、對于視唱練耳在合唱中的應用建議

（一）重視視唱練耳的作用

現階段很多音樂人以及社會人士已經認識到了視唱練耳對于合唱的作用以及優勢，并在這個逐漸被重視的過程中不斷的對其進行學習，但是，仍舊有小部分人對視唱練耳的作用沒有良好的認識和重視。那么，要想這一問題實現良好的解決，就要通過切實的手段以及途徑來提升這些人對于視唱練耳的認識以及觀念，并且幫助其樹立一個良好的且科學的聲樂學習理念，只有這樣才能使得合唱的質量得到切實的保障。一方面，教師在進行授課的過程中應當對自身的專業素質進行切實的提升，并且還要積極地提升自身的音樂修養以及綜合素質的培養，這樣才能在對視唱練耳部分進行授課的過程中充分的將知識內容傳授給學生，為學生對于視唱練耳的專業學習提供一份切實的保障，而且在對這部分知識進行傳授時還要避免急于求成給學生帶來的負面的學習情緒，影響學生對于這部分知識的厭煩情緒，甚至是對于整個聲樂知識的抵觸心理，所以，一定要積極的發揮新課改的內容以及要求，不斷地提升學生的主體性地位，并且通過切實的途徑提升學生對于視唱練耳知識的學習積極性。另一方面，相關的音樂學習者也要對自身的價值觀擺正，只有對視唱練耳、對合唱以及對聲樂的認識具有正確性，才能提升自身對于音樂理論的學習積極性，才能提升學習的興趣，最終才能為以后的音樂知識的學習打下良好的基礎[3]。

（二）提升師資力量的專業性

現階段的很多學校在對合唱的部分進行教學時，都具備專業的視唱練耳的教師，這樣的方式可以為視唱練耳的發展以及學生的理解能力都有所提升，而且也會為音樂理論知識教學的改革以及優化提供切實的動力。雖說如此，依舊存在很多學校對于這部分的教學力量出現不重視的現象，所以要想實現對合唱質量實現良好的保證，并且對視唱練耳這一重要的基礎性音樂知識真正的融入到音樂學習者的頭腦中，相關的院校就要對這一部分進行充分的重視，并可以通過優化師資力量、建設專業的師資隊伍的途徑來提升院校內的對于視唱練耳知識以及音樂理論知識層次，在對音樂教師進行選擇時就應當對其所具備的專業性、道德素質以及綜合性的素質進行分析，通過切實的考核之后令其任職，這樣就會為學生的音樂學習打下了良好的專業基礎，而在教授的過程中，也要對教師嚴格要求，可以通過切實的制度亦或是規章的要求，來使得教師良好的完成對于學生的授課，在授課的過程中一定要重視學生的主體性地位，并且對學生的學習需求進行總結和歸納，在不斷地實踐過程中探索出適合學生發展的學習途徑以及模式[4]。

四、結語

要想使得合唱的質量從整體上提升，那么就要重視其中的重要影響環節，級視唱練耳的重要作用，要通過對視唱練耳的能力的提升來提高合唱組成者的審美能力以及音樂的辨識能力，通過對于視唱練耳這一發揮著基礎作用因素的重視，從而不斷地提升音樂學習者對于其的理解能力，對于合唱的團隊合作能力，這樣不僅會很大程度的提升學習者的專業性，還會為日后的音樂學習中打下良好的基礎。

【參考文獻】

[1]陳曼倚.高師視唱練耳與合唱教學互助式訓練的探索[D].湖南師范大學，2011.

[2]張婷婷.視唱練耳多聲思維在合唱訓練中的運用[D].重慶大學，2012.

[3]王詩倫.多聲部視唱在合唱訓練中的運用[D].東北師范大學，2011.

[4]李娜.談視唱練耳在合唱中的運用[J].新課程（教育學術），2010（02）：72-73.