基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)模式改革探析

高靜

摘 要：初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，初中階段化學(xué)課程的教學(xué)也是如此。主要研究了基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)模式改革措施方法。首先，研究了在初中化學(xué)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生所需要具備的創(chuàng)新能力標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的化學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力、化學(xué)理論創(chuàng)新能力以及化學(xué)思維創(chuàng)新三個(gè)方面進(jìn)行了概述，在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)詳細(xì)論述了如何基于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)模式，從分層教學(xué)模式，情景教學(xué)模式以及探究式教學(xué)模式三個(gè)角度來增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力，為初中化學(xué)課程的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，初中化學(xué)教學(xué)逐漸向著自由化、創(chuàng)新化、多樣化以及個(gè)性化方向發(fā)展。其中，初中化學(xué)課程的教學(xué)尤其提倡創(chuàng)新化，一方面表現(xiàn)為初中化學(xué)教師教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)思維、教學(xué)渠道的創(chuàng)新發(fā)展，另一方面是指對(duì)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新方面各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。作為一門實(shí)驗(yàn)類科學(xué)，化學(xué)教學(xué)以及化學(xué)發(fā)展都離不開創(chuàng)新推動(dòng)，如何根據(jù)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新的培養(yǎng)方向來優(yōu)化初中化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐，是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐所需要研究的重要問題。

一、學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)方面創(chuàng)新能力的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

1.學(xué)生化學(xué)動(dòng)手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)生化學(xué)動(dòng)手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新方面的基礎(chǔ)。化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)類學(xué)科，任何化學(xué)規(guī)律、化學(xué)理論的總結(jié)和歸納都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)的千萬次創(chuàng)新和探究。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力方面，教師首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，即讓學(xué)生能夠在安全的實(shí)驗(yàn)范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生所掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多樣性，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的代表性等。

2.學(xué)生化學(xué)理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

任何一門實(shí)驗(yàn)類科學(xué)的推動(dòng)和創(chuàng)新都離不開理論方面的創(chuàng)新和研究。化學(xué)理論的創(chuàng)新是基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上而展開的，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的升華。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，不能忽略對(duì)學(xué)生化學(xué)理論方面創(chuàng)新的培養(yǎng)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生化學(xué)思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

化學(xué)思維創(chuàng)新能力是學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)創(chuàng)新能力的最高階段，只有提高了學(xué)生的化學(xué)思維創(chuàng)新能力，才有可能真正有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生化學(xué)思維創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在獨(dú)立解決化學(xué)問題，獨(dú)立完成化學(xué)探究過程方面，這一創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求初中化學(xué)教師給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、如何基于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)模式

1.采用分層教學(xué)模式，提高不同學(xué)生的化學(xué)動(dòng)手創(chuàng)新能力

學(xué)生化學(xué)動(dòng)手創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生積極參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過程中，通過高頻率、高質(zhì)量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)練習(xí)才有可能提升學(xué)生的化學(xué)動(dòng)手創(chuàng)新能力。但是，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力基礎(chǔ)、化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力等方面都有所不同，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)新能力需要教師針對(duì)不同能力基礎(chǔ)的學(xué)生展開不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐，即使用分層教學(xué)模式。

如，在學(xué)生進(jìn)行氧化銅還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就要針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的實(shí)驗(yàn)要求，對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)優(yōu)秀、化學(xué)能力良好的學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考氧化銅可不可以用其他氧化物來代替，如何代替等，而對(duì)于化學(xué)能力基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師的教學(xué)重點(diǎn)要集中于氧化銅還原實(shí)驗(yàn)裝置組建原理等。

2.采用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生化學(xué)理論創(chuàng)新能力的提升

對(duì)于激發(fā)學(xué)生化學(xué)理論創(chuàng)新能力方面，教師要采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生在一個(gè)特定情景中進(jìn)行思考，考慮用什么樣的化學(xué)原理可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而解決情景中的具體問題。

如，在試劑酸堿度自己混合溶液的成分檢驗(yàn)方面，教師可以給學(xué)生一個(gè)命題，讓學(xué)生自己研究應(yīng)該用什么樣的試紙或什么樣的試劑來證明混合溶液的酸堿度以及混合溶液的成分，且要讓學(xué)生了解使用該試劑的原理等，從而提高學(xué)生的理論創(chuàng)新能力。

3.采用探究式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維創(chuàng)新能力

在探究式教學(xué)模式中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的化學(xué)探究環(huán)境，有助于學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)散，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)思維方面的創(chuàng)新能力十分有利。探究式教學(xué)模式要求教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，把學(xué)生放在探究教學(xué)的中心，教師在教學(xué)中進(jìn)行

引導(dǎo)。

如，在鹽類化合物的水溶性中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我探究，將各類酸根與不同金屬形成的化合物的可溶性進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論，從而得出常見金屬鹽類化合物的水溶性總結(jié)結(jié)論，并將這一結(jié)論具體化為表格，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，還可以提高學(xué)生的化學(xué)思維創(chuàng)新能力。

綜上所述，初中階段化學(xué)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，按照學(xué)生在化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和探索，從而提高教師教學(xué)效率，切實(shí)有效增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力水平，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的化學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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