淺析教師機制改革對學校發展的影響

劉大鵬

摘 要：試為學校的發展進行有效的探索和改革，試為教師隊伍建設指明方向。

關鍵詞：改革；機制；學校發展；創新

當今世界多姿多彩且變化紛繁，世界各地人民也爭相追逐時代潮流，我國早就已經提出了百年大計教育為本的總方針，可見教育在我國、在世界受關注的程度可謂無出其右，古人云“修齊治平”，強調個人若想成功，則必追其根溯其源。故筆者認為學校改革的重中之重即為“有效改變教師觀念，切實提高師資素質”。

一、學校想發展，必須改變教師的思維和工作模式

我國教育正在經歷一場偉大的變革和創新，從應試教育向素質教育轉變，所以必須轉化教師的思維和工作行為模式，讓教師更新觀念。“敢叫日月換新天”，不斷創新的學校才有生命力和活力，才能不斷在競爭中創造優勢，實現學校的持續發展。解放思想，更新觀念，是教育發展的動力和源泉，把創新能力視為學校發展的動力之源，而學校的創新能力，則是每一位教師的創新能力和全體教師創新能力的綜合，對教師的考核中，學校要把是否有創造性思維工作的能力作為重點內容。要求學校方方面面的工作，都要力求創新，倡導創新思考，要大膽突破常規的舉措，讓每一位教師不僅要有德性，還要有個性，又能創造地推進各自的工作。

二、學校想進步，必須提高教師自身素質和信念

筆者在教育行業做了二十余年的教輔工作和管理工作，深知每一位教師都是擁有著過人的本領和才干，且具有很大發展潛力的人。但是很多教師還是老觀念，上課時候教師講，學生聽，導致自己累，學生煩，成績差的不良教學效果，所以，必須通過改革和創新，提高教師的自身素質和觀念，才能促進學校的發展，因此，學校要以培養、訓練每一位教師都能以超越自己為宗旨，來發展學校人力資本，切實關心支持每一位教師。教師素質提高了，學生學習和日常習慣提升了，學校就會欣欣向榮、蒸蒸日上，這是教師和學校長遠利益之所在，也讓教師和學校之間有了真正的相互關心和依靠。為此我認為，學校要具有可持續發展的動力。

通過這種機制的引導促使人拼搏進取，力求發展促進師資隊伍的優質化建設，不斷推動學校的全面創新，向高水平辦學邁進，使教師對自己負責，對自己的收入負責、崗位負責、工作負責，促使教師自身產生提高自我素質的強烈欲望和要求。改革開始之初，甚至難免會有些殘酷，但是不改革，沒有從改革中創造出來的競爭，人就可能安于現狀，不思進取。

三、學校想完善，必須提高教師的工作待遇

學校想和諧發展，關鍵要有一支師德高尚、業務精良、團結協作、奮發有為的教師隊伍，建設這支隊伍，學校除了完善的管理制度、民主平等和諧的人際關系和奮發向上的勇于創新的團隊精神，更要有良好的激勵機制，如對人的能力水平怎樣評估，才算作做到準確客觀公正公平，這樣既能體現出高價值勞動必須獲得高報酬，又能激勵大多數人，使教師覺得加倍努力的工作學習，通過提高自身能力水平做出高價值的勞動成果。這些方面的問題，都需要不斷加以研究解決，只有逐步完善績效工資，才能進一步提高教師勞動的積極性，這樣對教師隊伍更加公平公正，同時對學校的發展有著密不可分的促進作用。

四、學校想創新，教師必須競爭上崗

引入優勝劣汰的競爭上崗機制，這是社會環境和形勢的要求，可以說是勢在必行，但也得循序漸進，不可操之過急，特別是在這一體制的引入中，必然出現部分教師跟不上學校發展的步伐而落伍，對此要審慎處理，最好是在促人上進的機制上不保護落后者，因為真正的競爭，應該是勝者全得敗者靠邊，對教師的要求只能提高而不能降低，因為降低要求標準，便無發展可言。但不保護并不意味著不管，今天的落伍者可能正是昨天的主力軍，他們的能力在教育事業的某個發展時期，曾經發揮過很大的作用，是因為教育形勢的發展管理要求變更等因素，導致了他們的落伍。對這些人，一要促使他們不能停止學習、上進，二要盡量提供培訓機會，同時要因人設事，讓那些非主觀意愿造成的落伍者，有安身立命之所。

總之，作為一個教輔工作者，我認為“學如逆水行舟”放在任何行業都應該是個標尺，搞教育也一定要力爭上游，走在時代的前列。最后，我認為一味強調教工素質不高是不明智的，我們必須相信教師，走群眾路線，又能引導和幫助教師不斷提高自身素質，進而依靠強有力的教工隊伍不斷推進改革進程，推動學校的全面創新和發展。

參考文獻：

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