淺談轉(zhuǎn)化初中后進生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的心理的教學(xué)策略

劉宗河

摘 要：隨著義務(wù)教育的普及，初中生之間的素質(zhì)水平差異越來越顯著，很多老師都過于關(guān)注學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，忽視班級后進生的發(fā)展。素質(zhì)教育要求每一位學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)發(fā)展。因此，關(guān)注初中班級后進生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的心理變化，具有極大的教育意義。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，淺談如何才能夠轉(zhuǎn)變初中班級后進生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的學(xué)習(xí)心理。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；后進生；轉(zhuǎn)變；策略

一般情況下，班級中會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，這些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被稱為后進生。在“應(yīng)試教育”的影響下，評價老師多依賴于學(xué)生的升學(xué)率，這就導(dǎo)致很多老師忽視了后進生的發(fā)展，后進生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)很多問題，比如，無法準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)基本知識、學(xué)習(xí)過于依賴?yán)蠋煛W(xué)習(xí)十分被動等。然而，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”因此，老師應(yīng)該采用一些措施，轉(zhuǎn)變后進生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的心理，讓他們能夠積極主動地參與到教學(xué)活動中，使他們對數(shù)學(xué)抱有一定的興趣，促進他們實現(xiàn)全面、健康地發(fā)展。

一、關(guān)愛學(xué)生

很多初中學(xué)校是以班級的升學(xué)率來評價老師的教學(xué)活動的，甚至還有一些學(xué)校會對升學(xué)率較高的老師給予一定的物質(zhì)獎勵。這就使得老師在教學(xué)中關(guān)愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生犯錯的時候，老師會選擇“睜一只眼，閉一只眼”；后進生犯錯的時候，老師往往會嚴(yán)厲地批評他們，甚至?xí)λ麄兪┮赃^重的懲罰。學(xué)生在初中階段會步入青春期，他們在這個階段比較敏感，自尊心也很強，如果老師責(zé)罰過重，會打擊他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而越發(fā)應(yīng)付數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本班有一位學(xué)生，在數(shù)學(xué)課堂中總是喜歡開小差，對數(shù)學(xué)老師抱有一定的敵意。于是，我與這位同學(xué)進行了平等、深入的談話。起初，他不愿表露，但經(jīng)過我的努力，這位同學(xué)開始表露心扉。他說曾經(jīng)有位數(shù)學(xué)老師當(dāng)眾責(zé)罵過他，嚴(yán)重傷害了他的自尊心，這讓他不僅開始反感數(shù)學(xué)，甚至開始反感數(shù)學(xué)老師。談話過后，我增加了他在課堂上發(fā)言的機會，并且在他無法正確回答問題的時候，多用鼓勵性的語言，維護了他的自尊心。除了在學(xué)業(yè)上幫助他之外，我還幫助他解決在生活中遇到的困難。慢慢地，我取得了他的信任。他在感受到我對他的關(guān)愛之后，開始努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成績也從班級的下游水平變?yōu)榘嗉壍闹猩嫌嗡健Ｉ踔猎趲状慰荚囍校既×巳嗲笆暮贸煽儭?/p>

二、幫助后進生樹立自信心

我們常說：“自信是成功的第一秘訣。”學(xué)生有了自信，才能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。初中班級中的后進生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，通常缺乏一些成功的經(jīng)驗，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會遇到比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生更多的困難。很多后進生即使每天花費大量的時間來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，依然無法取得好成績，這就嚴(yán)重挫傷了他們的自信心。因此，老師要幫助后進生樹立自信心，讓他們多體驗成功，從而更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我們班有一位學(xué)生，平常非常主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不管是在自習(xí)課上還是課外，都把時間花費在數(shù)學(xué)練習(xí)上。然而，這位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并不理想。經(jīng)過了解，我得知這位學(xué)生雖然總在學(xué)數(shù)學(xué)，但是總會伴有一種焦慮的情緒，并且缺乏自信。然后我為這位學(xué)生制訂了個性化的學(xué)習(xí)方法，鼓勵他從“題海”中“跳出來”，認(rèn)真把每類題型歸類，找出他經(jīng)常出錯的題型是一元一次方程。在我的指導(dǎo)下，這位學(xué)生找到了一元一次方程的解題規(guī)律。經(jīng)過多番練習(xí)，這位學(xué)生已經(jīng)能夠熟練運用歸元法、代入法等來解題。他的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也更加自信。我肯定了這位學(xué)生的進步，鼓勵他更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、與家長建立良好的溝通方式

老師要想真正轉(zhuǎn)變后進生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的心理，就必須要與家長建立緊密的聯(lián)系，密切關(guān)注初中生的成長。很多家長到現(xiàn)在依然有“望子成龍，望女成鳳”的思想，他們對學(xué)生施加了一些壓力，甚至還有很多家長剝奪學(xué)生的課后時間，讓這些學(xué)生參加補習(xí)班或者在家里自習(xí)。這些壓力使得很多后進生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感到非常壓抑，這十分不利于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，老師應(yīng)該與家長建立良好的溝通，指導(dǎo)家長用科學(xué)的方法來教育學(xué)生。我們班有一位學(xué)生，他的母親十分強勢，總是對這位學(xué)生說必須要取得好成績。每次數(shù)學(xué)成績下降的時候，都會嚴(yán)厲批評這位學(xué)生，這就使得這位學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我在了解之后，與這位學(xué)生的家長進行了溝通，希望轉(zhuǎn)變教育學(xué)生的方式。事實證明，在減輕了家庭對學(xué)生的壓力之后，學(xué)生學(xué)起來更加輕松，數(shù)學(xué)成績也有了明顯的提高。

總之，轉(zhuǎn)變初中班級后進生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中的心理問

題，讓他們能夠更加輕松、自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠幫助他們獲得健康、全面的發(fā)展，這也是素質(zhì)教育的要求。

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